École et transformation sociale en Amérique Latine
Escuela y transformación social en América Latina
Spécificités
2019/2 n° 13
268 pages
Citer ce numéro
Présentation
Il est important de produire des pédagogies expérimentales pour les territoires sensibles. Afin de réussir avec ces propos, les chercheurs et la communauté éducative doivent fondamentalement travailler ensemble pour transformer l’école. Nous considérons que la recherche-action coopérative est un excellent canal pour produire des changements, car le chercheur peut être capable de comprendre les difficultés et les potentiels qui existent dans le terrain de la recherche. En même temps, les chercheurs peuvent recevoir un accompagnement dès l’écoute jusqu’à la transformation de leurs pratiques pédagogiques. La recherche que nous aborderons par la suite nous permet de donner un sens aux politiques publiques éducatives dans deux dimensions : l’interculturelle et l’environnementale. Le but étant de donner de la pertinence à la notion « dialogue de savoirs ». De cette manière, nous créons un lien entre la pédagogie et la didactique qui va aider à une éducation environnementale dès une perspective sostenible en Colombie.
Sommaire
Innovation et expérimentation dans les territoires sensibles : des apports à la dimension interculturelle et environnementale en Colombie, à partir de la perspective de dialogue des savoirs
Innovar y experimentar en territorios sensibles: aportes a la dimensión intercultural y ambiental en Colombia, desde una perspectiva de diálogo de saberes
École nationaliste et interculturalité. Les cas du Mexique et Chili depuis la voix des enseignants indigènes
Escuela Nacionalista e interculturalidad. Los casos de México y Chile desde la voz de docentes indígenas
Mémoires, enseignement de l’histoire et démocratisation dans les institutions éducatives de Buenos Aires et Bogotá
Memorias, enseñanza de la historia y democratización en escuelas de Buenos Aires y Bogotá
L’art du patrimoine comme pont entre le centre pénitentiaire et l’école rurale : un regard interculturel
El arte patrimonial como puente entre el centro penitenciario y la escuela rural: una mirada intercultural
L'identité lecteur de l'enseignant qui apprend à lire : vers la considération des histoires de la lecture comme facteurs de production didactiques pour l’enseignement
La identidad lectora del docente que enseña a leer: hacia la consideración de las historias de lectura como insumos didácticos para la enseñanza
L’usage d’un logiciel mathématique et son incidence sur le processus d’enseignement-apprentissage de l'algèbre élémentaire
Uso de un software matemático y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del algebra elemental
La motricité humaine et l'éducation : une possibilité d'améliorations dans une société déshumanisée
La motricidad humana y la educación: una posibilidad de mejora en una sociedad deshumanizada
Pédagogie Holistique : la vraie bouée de sauvetage pour l'éducation publique ?
- Par Sara Fuentes
- et Paulina Reyes
Pedagogía Holista: ¿el verdadero salvavidas de la educación pública?
- Par Sara Fuentes
- et Paulina Reyes
L'école comme outil de transformation sociale : de la domination vers une pédagogie pour la libération et la participation démocratique
La escuela como transformadora social: de la dominación hacia una pedagogía para la liberación y la participación democrática
Date de parution : 28/06/2019
Date de mise en ligne : 29/07/2019