Jacques Fijalkow

Université de Toulouse

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À propos

Université de Toulouse-le Mirail UMR EFTS

Dernière publication

Article de revue

La théorie de la clarté cognitive, d’hier à demain

Par Jacques Fijalkow

Dans Recherches en didactiques (2014/2 N° 18)

Articles les plus consultés

Chapitre d’ouvrage

Introduction

Par Jacques Fijalkow
et Thérèse Nault

Dans La gestion de la classe (2002)

Chapitre d’ouvrage

Conclusion

Par Jacques Fijalkow
et Thérèse Nault

Dans La gestion de la classe (2002)

Article de revue

La théorie de la clarté cognitive, d’hier à demain

Par Jacques Fijalkow

Dans Recherches en didactiques (2014/2 N° 18)

Coauteur(e)s

TN

Thérèse Nault

Université de Sherbrooke

3
Articles

1
Ouvrage
JC

Jocelyne Cussac-Pomel

Université Toulouse le Mirail

1
Article
DH

Dominique Hannouz

Université Toulouse le Mirail

1
Article
AL

Angeline Liva

Université de Toulouse-le-Mirail

1
Article

Chapitres et articles

Préface

Note de conjoncture

Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques

Apprendre à l’école : perspectives piagetiennes et vygotskiennes

Vers une didactique informatisée de l’enseignement-apprentissage : le cas de l’occitan

Action, recherche, recherche-action en lecture-écriture l’école

Les revues en sciences de l’éducation : mutations et permanences

Avertissement concernant la présente édition

L’entrée dans l’écrit

Enseigner à lire-écrire au CP : état des lieux

Préface

Conscience linguistique et apprentissage de la lecture

Préface

Présentation

De Lacaune au collège de Castres : Souvenirs d’un enfant juif au lendemain de la guerre

Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis de Patricia Drahi

Introduction

Article de revue

La théorie de la clarté cognitive, d’hier à demain

Dans Recherches en didactiques (2014/2 N° 18)

Article de revue

L'écriture inventée : empirisme, constructivisme, socioconstructivisme

Dans Éducation & didactique (2009/3 Vol. 3)

Présentation

Introduction

Écriture inventée : pluralité des traitements et variabilité selon la structure syllabique 2006

B, A, BA : le retour Aspects idéologiques

Les femmes à l’épreuve des années 1940

Introduction

Dyslexie : le retour

Chapitre d’ouvrage

Introduction

Par Jacques Fijalkow
et Thérèse Nault

Dans La gestion de la classe (2002)

Chapitre d’ouvrage

Conclusion

Par Jacques Fijalkow
et Thérèse Nault

Dans La gestion de la classe (2002)

Dyslexie : le retour

Vers une France dyslexique ?

Un coup pour rien Note critique sur le livre de l’Observatoire National de la Lecture Apprendre à Lille au cycle des apprentissages fondamentaux (GS, CP, CE1) Analyses, réflexions et propositions Paris, Odile Jacob, 1998

Introduction La gestion de la classe : d’hier à demain 1999

Recherche-action et entrée dans la culture écrite

Bernardin (Jacques) - Comment les enfants entrent dans la culture écrite

Des enfants, des livres et des mots Introduction

Debat autour d'un livre - Observatoire national de la lecture - Apprendre à lire au cycle des apprentissages fondamentaux (GS, CP, CEI) Analyses, réflexions et propositions

Apprendre à lire avec des livres de jeunesse ?

Un coup pour rien.

Bentolila (Alain) — De l'illettrisme en général et de l'école en particulier

Chauveau (Gérard) - Comment l'enfant devient lecteur Pour une psychologie cognitive et culturelle de la lecture

Fayol (Michel) - Des idées au texte : psychologie cognitive de la production verbale, orale et écrite

Les difficultés en lecture orale : perspective socioconstructiviste

Entrer dans l'écrit : oui, mais par quelle porte ?

Seibel (Bernadette) (Dir.) — Lire, faire lire: des usages de l'écrit aux politiques de lecture

Savoir lire : didactique déclarative, procédurale, contextuelle

Chapitre d’ouvrage

14. Clarté cognitive et entrée dans l'écrit

Construction d'un outil d'évaluation

Par Jacques Fijalkow
et Angeline Liva

Dans Évaluer les troubles de la lecture (1994)

Débat autour d'un livre : Charlot (Bernard), Bautier (Elisabeth), RochEX (Jean- Yves) — École et savoir dans les banlieues.. et ailleurs

Enseigner à lire-écrire au CP : état des lieux

Auto-langage et apprentissage de la lecture

Ferreiro (Emilia), Gomez Palacio (M.) et col — Lire-écrire à l'école : comment y apprennent-ils? Analyse des perturbations dans les processus d'apprentissage de la lecture et de l'écriture

Etude différentielle de l'acquisition de la lecture et des mathématiques au cours préparatoire

Élèves de 5e et de 3e à l'éducation sexuelle

Enseigner à lire/écrire en milieu défavorisé - Une expérience-innovation au C.P en Israël

Qu'en savent-ils ?

Différenciation et discrimination dans la formation des concepts de couleur chez l'enfant

Recherche lexicale en mémoire à long terme : antonymie, synonymie et fréquence

Structure ordinale du lexique interne

Généralisation du stimulus et de la réponse dans la formation des concepts de couleur chez l'enfant.

Ouvrages

Ouvrage

La gestion de la classe

De Boeck Supérieur (2002)

Par Thérèse Nault
et Jacques Fijalkow

Ouvrage

Compte personnel

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Introduction

Conclusion

La théorie de la clarté cognitive, d’hier à demain

Coauteur(e)s

Thérèse Nault

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Jocelyne Cussac-Pomel

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Dominique Hannouz

Université Toulouse le Mirail

Angeline Liva

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Chapitres et articles

La théorie de la clarté cognitive, d’hier à demain

L'écriture inventée : empirisme, constructivisme, socioconstructivisme

Introduction

Conclusion

14. Clarté cognitive et entrée dans l'écrit

Construction d'un outil d'évaluation

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La gestion de la classe

Robert Sommer (1905-1983)

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