Chapitre 6. Janvier 1987. Le collège de la seconde chance
- Par Daniel Bloch
Pages 53 à 56
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- BLOCH, Daniel,
- Bloch, Daniel.
- Bloch, D.
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Notes
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[1]
25 propositions pour l’avenir de l’école et des entreprises, Paris, La Documentation française, 1987, en ligne : https://hal-lara.archives-ouvertes.fr/hal-02185211/document (consulté le 29 mars 2022). Archives nationales, 785AP12 à 17.
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[2]
G. Lapostolle, La Démocratisation de l’enseignement secondaire sous les deux septennats de François Mitterrand, op. cit. Il existait précédemment quelques classes de 4e et de 3e expérimentales, introduites au temps du ministère Savary. Mais Pierre Antonmattei, qui avait pris la succession de Claude Pair à la Direction des lycées, avait décidé d’y mettre fin.
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[3]
Repères et références statistiques sur les enseignements et la formation, Paris, ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, 1988, p. 127.
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[4]
Bulletin officiel de l’Éducation nationale, numéro spécial, 6 septembre 1987.
G. Lapostolle, La Démocratisation de l’enseignement secondaire sous les deux septennats de François Mitterrand, op. cit.
Bulletin officiel de l’Éducation nationale, numéro spécial, décembre 1986, p. 6-12. -
[5]
Il s’agit là du même raisonnement que celui qui avait conduit à une préparation du baccalauréat professionnel en quatre ans après la classe de 3e, plutôt que trois, comme c’était le cas pour les baccalauréats généraux et technologiques.
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[6]
Dans Le Monde du 29 mai 2015, il écrira : « Faire suivre à tous les élèves, quel que soit leur niveau, le même cursus pédagogique, c’est se condamner à en maltraiter un grand nombre […]. Sous le prétexte que 15 % à 25 % d’élèves seulement profitent d’un certain nombre d’options et d’organisations pédagogiques, on les supprime. La démarche juste et respectueuse des principes de l’Éducation nationale aurait été d’ouvrir ces options et ces formations à un plus grand nombre. » Il s’agissait du latin et du grec, et non des options technologiques ou professionnelles.
-
[7]
https://www.vie-publique.fr/rapport/25674-le-college-de-2000 (consulté le 31 mars 2022).
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[8]
Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) a été créé en 1997 par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).
Le premier rapport du Haut Comité, publié sous l’intitulé 25 propositions pour l’avenir de l’école et des entreprises, est remis à René Monory en janvier 1987. Il le reçoit favorablement.
« Par la qualité de ses réflexions et de ses propositions, ce rapport est pleinement à la hauteur de sa mission de rapprochement entre le monde de l’économie et le système éducatif. La compétence dont le Haut Comité a fait preuve au terme de la première phase de ses travaux est décisive pour sa crédibilité » (René Monory, 17 avril 1987).
Le journal Le Monde du 28 avril 1987, sous le titre « Vingt-cinq mesures pour rapprocher l’école et l’entreprise », rend compte de ce rapport. Il fait notamment part à ses lecteurs de l’hostilité de la FEN, de la CGT et de FO à la proposition visant à ouvrir tous les diplômes professionnels à l’apprentissage, et notamment au baccalauréat professionnel et non plus au seul CAP. Philippe Séguin, par la loi du 23 juillet 1987, étendra l’apprentissage à tous les niveaux de formation.
Parmi les autres propositions soumises au ministre de l’Éducation nationale figurait celle, rapidement prise en compte, visant à introduire une langue vivante, alors étrangement absente, dans les programmes des CAP industriels. Six propositions se rapportaient à l’introduction de classes de 4e et de 3e à option technologique en collège ou en lycée professionnel, ainsi qu’à l’introduction de classes de 4e et de 3e à option professionnelle en lycée professionnel ou en CFA…
Date de mise en ligne : 13/09/2023
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