Soutenir la scolarisation inclusive à l’école maternelle en Italie : l’attention portée aux relations avec les pairs

Témoignages des enseignants qui ont participé à la mise en œuvre des « ateliers-classe » devenus les ateliers pédagogiques PRÉAUT

• Par Graciela C. Crespin,
• Véronique Lapère,
• Clara Stevanato
• et al.

Regards sur l’inclusion scolaire en Italie

• Par Julien Boutonnier,
• avec Jessica Viola,
• Jessica Atzori,
• et al.

5. Jouer avec la famille : expériences et réflexions sur la thérapie familiale avec les enfants

• Par Monica Pratelli

12. Enfants, école, famille : à la recherche de l’alliance perdue

• Par Giulia Ferrarese

14. Construire de nouveaux équilibres relationnels dans des familles avec des enfants atteints de troubles de l’apprentissage

• Par Elisabetta Garrisi,
• Daniela Medusa,
• Alessandra Salerno,
• et al.

Chapitre 8. Les loisirs et les jeux

• Par Myriam Chrétien-Vincent,
• Emmanuelle Rossini-Drecq
• et Sylvie Tétreault

Chapitre 10. Les apprentissages scolaires

• Par Myriam Chrétien-Vincent,
• Emmanuelle Rossini-Drecq
• et Sylvie Tétreault

Chapitre IV. Changer de paradigme pour favoriser les développements de toutes et de tous

• Par Florence Labrell

Chapitre 10. Les apprentissages scolaires

• Par Myriam Chrétien-Vincent,
• Emmanuelle Rossini-Drecq
• et Sylvie Tétreault

Que peut-on apprendre de l'expérience italienne ? Quelques démarches pour améliorer l'inclusion

• Par Dario Ianes,
• Heidrun Demo,
• Traduit de l’anglais par Valérie Barry

Enseignants et éducation spécialisée en Italie Formation, rôle, compétences dans les contextes d'intégration et d'inclusion

• Par Lucia de Anna

Les relations avec les pairs : un soutien aux dynamiques inclusives ?

Présentation du dossier

• Par Laurence Joselin,
• Pierre Ancet
• et Zineb Rachedi

Relations avec les pairs chez de jeunes enfants en situation de handicap scolarisés en classe de maternelle

• Par Clémence Dayan,
• Laurence Joselin,
• Élodie Gabriel,
• et al.

Les relations d’enfants avec TSA avec leurs pairs à l’école maternelle : analyse de la littérature et observations systématiques en dispositifs inclusifs

• Par Stella Tsamitrou,
• Sara Ramos Pereira,
• Gaëtan Briet,
• et al.

Chapitre 4. Comment les jeunes élèves apprennent à l’école maternelle ?

• Par Édouard Gentaz

Handicap, compensation scolaire et place de l’enfant

• Par Solange Fanget

Fiche 6. Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité

• Par Jeanne Kruck
• et Lucie Bouvet

Handicap et migration. Un double défi pour les familles et pour l’inclusion

• Par Anna Pileri

Chapitre 3. Étudier les interactions éducatives impliquant des élèves en situation de handicap en classe

• Par Minna Puustinen
• et Sabine Zorn

Camille : une petite fille polyhandicapée parmi les enfants de la crèche

• Par Clémence Dayan
• et Laurence Joselin