À propos
Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, université de Genève
Articles les plus consultés
Pédagogie différenciée. Des intentions à l’action. Paris, ESF, janvier 2026, 192 p.
Dans Éducation Permanente (2026/1 n° 246)
Sens du travail et travail du sens à l’école
Dans Cahiers pédagogiques (2025/2 n° 598)
Le travail sur l'habitus dans la formation des enseignants. Analyse des pratiques et prise de conscience
Dans Former des enseignants professionnels (2012)
La forme scolaire de l'éducation de base : tensions internes et évolutions
Dans Les formes de l'éducation (2005)
Former des enseignants professionnels : trois ensembles de questions
- Par Léopold Paquay,
- Marguerite Altet,
- Évelyne Charlier
- et al.
Dans Former des enseignants professionnels (2012)
Coauteur(e)s
Chapitres et articles
Pédagogie différenciée. Des intentions à l’action. Paris, ESF, janvier 2026, 192 p.
Dans Éducation Permanente (2026/1 n° 246)
Sens du travail et travail du sens à l’école
Dans Cahiers pédagogiques (2025/2 n° 598)
Postface. Le rapport au savoir est-il transmissible ?
Dans Le rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement (2015)
Chapitre 5
Préparer en formation initiale à développer des compétences tout au long de la vie
Dans À qui profite la formation continue des enseignants ? (2015)
Chapitre 5
Former les enseignants sans se référer sérieusement à leur travail, c’est possible !
Dans Travail réel des enseignants et formation (2014)
Introduction
Quelle référence au travail ?
- Par Léopold Paquay,
- Philippe Perrenoud,
- Marguerite Altet,
- et al.
Dans Travail réel des enseignants et formation (2014)
Pascal Guibert & Vincent Troger, 2012, Peut-on encore former les enseignants ?, Paris, Armand Colin, 160 pages
Dans Éducation et Sociétés (2013/2 n° 32)
Introduction
- Par Marguerite Altet,
- Julie Desjardins,
- Richard Étienne,
- et al.
Dans Former des enseignants réflexifs (2013)
Chapitre 4. La blessure la plus rapprochée du soleil
Ambivalences et résistances face à la posture réflexive
Dans Former des enseignants réflexifs (2013)
Introduction
- Par Julie Desjardins,
- Marguerite Altet,
- Richard Étienne,
- et al.
Dans La formation des enseignants en quête de cohérence (2012)
Chapitre 10
La formation des enseignants : un compromis entre d'inconciliables conceptions de la cohérence
Dans La formation des enseignants en quête de cohérence (2012)
Introduction
Former des enseignants professionnels : trois ensembles de questions
- Par Léopold Paquay,
- Marguerite Altet,
- Évelyne Charlier
- et al.
Dans Former des enseignants professionnels (2012)
Chapitre 9
Le travail sur l'habitus dans la formation des enseignants. Analyse des pratiques et prise de conscience
Dans Former des enseignants professionnels (2012)
Conclusion
Fécondes incertitudes ou comment former des enseignants avant d'avoir toutes les réponses
- Par Philippe Perrenoud,
- Marguerite Altet,
- Évelyne Charlier
- et al.
Dans Former des enseignants professionnels (2012)
Chapitre 1. Et si l'évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel ?
Dans L’évaluation, levier du développement... (2010)
Introduction
- Par Richard Étienne,
- Marguerite Altet,
- Claude Lessard,
- et al.
Dans L'université peut-elle vraiment former... (2009)
Chapitre 3. La structuration des savoirs dans un curriculum de formation professionnelle
Dans L'université peut-elle vraiment former... (2009)
Rien n'est aussi pratique qu'une bonne théorie ! Retour sur une évidence trop aveuglante
Dans Savoirs en (trans)formation (2009)
Introduction. Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience professionnelle : intégration ou déni mutuel ?
- Par Philippe Perrenoud,
- Marguerite Altet,
- Claude Lessard
- et al.
Dans Conflits de savoirs en formation des enseignants (2008)
CHAPITRE 9. Sciences sociales et savoirs d'expérience : conflit de questions ou conflits de réponses ?
Dans Conflits de savoirs en formation des enseignants (2008)
La forme scolaire de l'éducation de base : tensions internes et évolutions
Dans Les formes de l'éducation (2005)
Introduction. Les savoirs professionnels des enseignants : comprendre les apports des sciences humaines et sociales
- Par Claude Lessard,
- Marguerite Altet,
- Léopold Paquay
- et al.
Dans Entre sens commun et sciences humaines (2004)
CHAPITRE 6. Les sciences de l'éducation proposent-elles des savoirs mobilisables dans l'action ?
Dans Entre sens commun et sciences humaines (2004)
La place de la sociologie dans la formation des enseignants : réflexions didactiques
Dans Éducation et Sociétés (2002/1 no 9)
CONCLUSION. La professionnalisation des formateurs d'enseignants : réalité émergente ou fantasme ?
Dans Formateurs d'enseignants (2002)
INTRODUCTION. L'incertaine professionnalisation des formateurs d'enseignants
Dans Formateurs d'enseignants (2002)
CHAPITRE 10. La division du travail entre formateurs d'enseignants : enjeux émergents
Dans Formateurs d'enseignants (2002)
D'une métaphore à l'autre : transférer ou mobiliser ses connaissances ?
Dans L’énigme de la compétence en éducation (2002)
1. Conceptions
- Par Philippe Perrenoud,
- Patrick Charaudeau,
- Ernesto Martín Peris,
- et al.
Dans Didactique des langues romanes (2001)
Ouvrages
Travail réel des enseignants et formation
Quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ?
- Par Léopold Paquay,
- Philippe Perrenoud,
- Marguerite Altet,
- et al.
Former des enseignants réflexifs
Obstacles et résistances
- Sous la direction de Marguerite Altet,
- Julie Desjardins,
- Richard Étienne,
- et al.
La formation des enseignants en quête de cohérence
- Par Julie Desjardins,
- Marguerite Altet,
- Richard Étienne,
- et al.
Former des enseignants professionnels
Quelles stratégies ? Quelles compétences ?
- Par Léopold Paquay,
- Marguerite Altet,
- Évelyne Charlier
- et al.
La fabrication de l'excellence scolaire
Du curriculum aux pratiques d'évaluation
L'université peut-elle vraiment former les enseignants ?
Quelles tensions ? Quelles modalités ? Quelles conditions ?
- Par Richard Étienne,
- Marguerite Altet,
- Claude Lessard,
- et al.
Conflits de savoirs en formation des enseignants
Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience
- Par Philippe Perrenoud,
- Marguerite Altet,
- Claude Lessard
- et al.
Entre sens commun et sciences humaines
Quels savoirs pour enseigner ?
- Par Claude Lessard,
- Marguerite Altet,
- Léopold Paquay
- et al.