À propos
Sociologue et économiste, directeur de recherche émérite au CNRS, au sein du Laboratoire d’économie et de sociologie du travail (Aix-Marseille Université). IDREF : https://idref.fr/027180557 VIAF : http://viaf.org/viaf/12316237 ISNI : https://isni.org/isni/0000000083571212 BNF : http://data.bnf.fr/ark:/12148/cb11927928t
Dernière publication
Introduction
Le Maroc : un développement économique et humain entravé par diverses segmentations sociétales ?
- Par Saïd Hanchane
- et Éric Verdier
Dans Formation emploi (2026/1)
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- Par Éric Verdier
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Introduction
Maroc : une « économie de marché segmentée » ?
- Par Saïd Hanchane
- et Éric Verdier
Dans Formation emploi (2025/4 n° 172)
Chapitre 5. Famille et bouc émissaire : famille normale, famille anormale
- Par Éric Verdier
Dans Souffrances familiales et résilience (2015)
Chapitre 36. Protocoles de justice restaurative
- Par Max Tchung-Ming
- et Éric Verdier
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Coauteur(e)s
Chapitres et articles
Distribution des salaires et segmentation du salariat marocain : l’emploi informel, choix ou contrainte ?
L’apport d’un modèle à mélange fini avec correction du biais de sélection
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Les entreprises et l’emploi formel au Maroc durant la période 2006-2017 : des évolutions sectorielles contrastées
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La formation continue dans les entreprises marocaines du secteur formel : des pratiques souvent limitées et des politiques publiques ambitieuses mais entravées
- Par François Aventur,
- Saad-Ellah Berhili,
- Amine Chamkhi
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Maroc : une « économie de marché segmentée » ?
- Par Saïd Hanchane
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Diversification des parcours d’apprentissage des lauréats de la formation professionnelle marocaine : de nouvelles inégalités ?
- Par Éric Verdier
- et Hassan Rachik
Dans Formation emploi (2025/4 n° 172)
Introduction
- Par Florence Lefresne
- et Éric Verdier
Dans Céreq Essentiels (2024/1 N° 5)
Introduction au dossier
La formation professionnelle et technique : d’objet secondaire de la sociologie de l’éducation au rang d’objet phare des sciences sociales comparatives
- Par Éric Verdier
- et Pierre Doray
Dans Éducation et Sociétés (2021/2 n° 46)
Les paradoxes de la démocratisation éducative entre sélection et déclassement. Le cas de l’enseignement technique secondaire en Argentine
- Par Claudia Jacinto
- et Éric Verdier
Dans Éducation et Sociétés (2021/2 n° 46)
Chapitre 3. Maxime, Théo et Jules : du CON, du TACT, et du CONTACT
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 25. Et si on poussait un coup de gueule ?
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 4. Les sentinelles, la parole est aux élèves
- Par Max Tchung-Ming
- et Éric Verdier
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 30. Et si on faisait une pause ?
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 7. Et si on y regardait de plus près ?
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 34. Et si on gardait espoir ?
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 11. Et si on tirait quelques fils ?
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 35. Fiches-outils
- Par Max Tchung-Ming
- et Éric Verdier
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 16. Et si on détricotait tout ça ?
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 36. Protocoles de justice restaurative
- Par Max Tchung-Ming
- et Éric Verdier
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 21. Et si on remettait un peu d’ordre ?
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 2. Le bouc émissaire
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 37. Protocoles sentinelles
- Par Max Tchung-Ming
- et Éric Verdier
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
Chapitre 24. SEGPA face de boucs
- Par Max Tchung-Ming
- et Éric Verdier
Dans Violence et justice restaurative à l'école (2021)
La place des entreprises dans les systèmes de formation professionnelle
Une perspective comparative européenne
Dans Céreq Essentiels (2020/1 N° 2)
Postface
Sur fond d’inconséquences institutionnelles et politiques, quels régimes d’action territoriale contre le décrochage scolaire ?
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Conventions de qualité et régimes d’action publique : comment comprendre les mutations du système marocain d’éducation et de formation
Dans Éducation et Sociétés (2017/2 n° 40)
Chapitre 17. Boucs émissaires, violence masculine et féminine
Dans Violences ordinaires ou hors normes (2017)
Chapitre 12. Des boucs émissaires moteurs de transformation sociale
Dans Santé mentale et société (2017)
« Le dialogue social territorial institutionnalise des configurations d’acteurs qui dépassent non seulement l’horizon de la confrontation patronats – syndicats mais aussi celle, tout aussi classique en France, du tripartisme »
- Par Éric Verdier,
- Jean-Mariel Laneyrie,
- Propos recueillis par Christian Thuderoz
Dans Négociations (2016/2 n° 26)
Les réformes de la formation des jeunes au Maghreb
Entre référentiels internationaux et recherche de cohérence sociétale
- Par Saïd Ben Sedrine,
- Madjid Ben Yaou,
- Éric Verdier
- et al.
Dans Revue Tiers Monde (2015/3 N° 223)
Les configurations du travail politique régional : des modèles à l’épreuve des incertitudes
- Par Sébastien Gardon
- et Éric Verdier
Dans Revue française d'administration publique (2015/2 N° 154)
Chapitre 5. Famille et bouc émissaire : famille normale, famille anormale
Dans Souffrances familiales et résilience (2015)
Chapitre 14. Bouc émissaire et résilience, autosupport et société : un mélange des genres
Dans Résilience et relations humaines (2014)
Conclusion. La lutte contre le décrochage scolaire : repérer de jeunes individus « à risque » ou refonder l’école ?
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Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles : la régulation des cartes régionales des formations professionnelles initiales
- Par Hélène Buisson-Fenet
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Entre travail politique et action administrative : les directions générales des services en régions
- Par Sébastien Gardon
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5. La gouvernance de la santé au travail : le dialogue social recadré par un paradigme épidémiologique ?
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14. Le garagiste, le restaurateur et la directive : les petites entreprises face à l’obligation d’évaluer les risques professionnels
- Par Cathel Kornig
- et Éric Verdier
Dans Risques du travail, la santé négociée (2012)
Chapitre 32. Bouc émissaire, trauma et résilience
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Introduction à la partie II - Modèles d’éducation, de construction et d’usage des compétences
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Les dispositifs d'orientation en Europe : comment concilier vocation, autonomie et protection des individus ?
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Dispositifs de connaissance et action publique en région : les Observatoires régionaux de l'emploi et de la formation. Provence-Alpes-Côte d'Azur versus Rhône-Alpes
- Par Aisling Healy
- et Éric Verdier
Dans Revue Française de Socio-Économie (2010/1 n° 5)
Postface
L'orientation scolaire et professionnelle : entre assignation et idées floues, l'anarchie organisée
Dans Formation emploi (2010/1 n° 109)
PME et prévention des risques professionnels : difficile dialogue ou impossible rencontre ?
Dans Après-demain (2009/4 N ° 12, NF)
Gouvernances territoriales et émergence d'une politique du rapport salarial
- Par Olivier Mériaux
- et Éric Verdier
Dans Espaces et sociétés (2009/1 n° 136-137)
4. L’usage politique des idées floues : L’éducation et la formation tout au long de la vie
Dans Politiques publiques et démocratie (2008)
De très petites entreprises de la réparation automobile face aux normes publiques de la prévention des risques professionnels
Le cas d'une action collective territoriale
- Par Cathel Kornig
- et Éric Verdier
Dans Revue française des affaires sociales (2008/2)
Vers une gouvernance territoriale des risques du travail ?
Dans Travail et emploi (2008/1 n° 113)
Évaluations régionales de la formation et responsabilité politique. Quel impact sur la conduite de l'action publique ?
Dans Éducation et Sociétés (2006/2 n° 18)
Baudelot Christian & Leclercq François (dir.), avec la collaboration de Armand Chatard, Boris Gorille & Elena Satchkova. Les effets de l'éducation : rapport à l'intention du PIREF [Programme incitatif de recherche en éducation et formation (France)]
Paris : La Documentation française, 2005. – 365 p.
Dans Revue française de pédagogie (2006/3 n° 156)
25. Conventions et régimes d’action en matière de R&D et d’innovation : les modalités sociétales de construction du bien commun
Dans L'économie des conventions - 2 (2006)
Discussion
Pour une sociologie de l'action publique en matière d'éducation et de formation
Dans Éducation et Sociétés (2005/2 no 16)