Nous avons montré, dans la dernière section de ce livre, que l’effort des plus récents réformateurs français, le ministre Haby compris, avait été centré sur le problème de la démocratisation de l’enseignement. De ce problème nous n’entendons pas méconnaître l’importance ni la gravité. Nous contestons cependant la priorité absolue que ces réformateurs lui ont attribuée. Disons-le clairement : il n’est pas pour nous le problème n° 1 auquel une réforme profonde d’un enseignement aujourd’hui abâtardi et dégénéré devra répondre. Le problème n° 1, c’est à nos yeux, nous l’avons dit déjà, celui de la réconciliation de notre jeunesse avec son école : il s’agit de savoir comment remédier à l’immotivation, voire au « ras le bol » qui est aujourd’hui le lot d’une grande partie de cette jeunesse.
Le présent ouvrage est tout entier une tentative de réponse à ce problème. Et voici, brièvement résumées en ce chapitre de conclusion, les principales solutions que nous lui proposons :
1° Il faut nous délivrer du faux intellectualisme qui marque encore si fortement notre système scolaire ; cesser de tout sacrifier au seul meublage de l’intellect ; rendre au corps, à la culture physique et notamment au sport, qui sollicite si vivement l’intérêt d’un si grand nombre de nos adolescents, la place qui n’aurait jamais dû leur être refusée ou marchandée ; transformer nos établissements, où l’on ne s’est guère soucié jusqu’ici que d’instruire, en institutions éducatives, où l’on ne se bornera plus à donner des connaissances, mais où, par le développement de l’éducation esthétique, de l’éducation morale, de l’éducation civique, on formera des hommes complets, en même temps qu’adaptés aux exigences de la société de leur pays et de leur temps…