Conclusion

En nous engageant dans la réflexion à l’origine de cet ouvrage, au moment où nous débutions dans notre pratique en sessad, nouvelle pour la plupart d’entre nous, nous ajoutions du lest à un programme pourtant bien chargé. Nous ouvrions un espace de travail, d’échanges, de débats, supplémentaire et contraignant, mais aussi motivant et porteur pour les acteurs que nous étions, qui voyaient là une manière concrète de traiter les questions, qui se posaient alors. Il est probable que la démarche de la recherche surfait sur la vague porteuse des débuts du sessad et bénéficiait de l’illusoire euphorie nécessaire pour se lancer dans une telle aventure.
La suite ne saurait surprendre, la vague a fini par s’aplatir et se retirer, attendant la suivante. L’enthousiasme du début a pu laisser la place à l’essoufflement, la motivation a fondu, la déception s’est installée, la recherche traînait en longueur, mais, tout cela de manière inégale dans l’équipe. Et pourtant, après six années, nous voici au terme de ce travail et aujourd’hui, la longueur de la recherche pourrait réveiller dans l’équipe quelques souvenirs. Ne nous interrogions-nous pas, accablés, sur la longueur de certaines prises en charge, notre agrément étant accordé pour une tranche d’âge entre 3 et 16 ans ? N’allions-nous pas devoir accompagner des enfants pendant treize ans ? Et si, aujourd’hui, nous nous interrogeons sur l’insuffisance de l’attention que nous portons aux fins de prise en charge, la recherche ne viendrait-elle pas nous offrir un modèle d’achèvement …