Cómo el uso del video en 360° facilita el aprendizaje de habilidades en educación física y deporte
Páginas 31 a 63
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- ROCHE, Lionel,
- ROLLAND, Cathy,
- HAGIN, Vincent
- y CUNNINGHAM, Ian,
- Roche, Lionel.,
- et al.
- Roche, L.,
- Rolland, C.,
- Hagin, V.
- y Cunningham, I.
https://doi.org/10.3917/sta.149.0031
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- Roche, L.,
- Rolland, C.,
- Hagin, V.
- y Cunningham, I.
- Roche, Lionel.,
- et al.
- ROCHE, Lionel,
- ROLLAND, Cathy,
- HAGIN, Vincent
- y CUNNINGHAM, Ian,
https://doi.org/10.3917/sta.149.0031
El análisis DAFO que hemos realizado se centra en los estudios científicos llevados a cabo en los últimos diez años sobre el uso de videos 360°. Estos videos constituyen una nueva herramienta tecnológica al servicio de los objetivos de optimización del rendimiento deportivo. Se unen al video 2D, el cronómetro y el sensor de frecuencia cardiaca utilizados tradicionalmente en el entrenamiento. La mayoría de los estudios muestran que pueden ser herramientas beneficiosas para acompañar el proceso de aprendizaje de habilidades y apoyar la motivación. Este potencial depende de las circunstancias particulares en las que se utilicen (nivel de experiencia de los atletas, condiciones de visión en particular). La bibliografía muestra que el uso de videos 360° no puede sustituir a los procesos adaptativos generados por la ejecución efectiva de las tareas a realizar. Nuevas investigaciones con mayor amplitud permitirán conocer con más detalle la eficacia del uso del video 360°. Las debilidades y amenazas reveladas en este análisis DAFO son elementos a tener en cuenta para mejorar el uso del video 360° como perspectiva de apoyo a los procesos de aprendizaje en la educación física y el deporte.
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Fecha de publicación en línea: 13/02/2025
https://doi.org/10.3917/sta.149.0031