Notes

• [1]
  Le « français de Paris » confondu avec le « français national » par exemple.
• [2]
  La variation diatopique est également dénommée spatiale, géographique, régionale, locale. La variation diastratique est également dénommée sociale (Gadet, 2007 [2003], p. 23).
• [3]
  Pour le Cours préparatoire, élémentaire et moyen.
• [4]
  On parlera de régionalisation et non de régionalisme, pour éviter toute confusion.
• [5]
  L’intégration régionale est une notion économique. On la définit comme une des échelles de régulation de l’économie mondiale (Hugon éd., 2002, p. 9). Les liens des langues régionales avec le développement économique ont d’ailleurs déjà été étudiés (Huck, Kahn, 2009).
• [6]
  Dans les années 1970, de manière similaire, Jean-Pierre Tennevin analysera les « provençalismes dans les devoirs d’élèves » (Tennevin, 1972), cité par P. Blanchet (2008, p. 66).
• [7]
  Ce que recouvre le mot région est problématique et on observe une grande amplitude de dénominations : « province, land, communauté » (D’Angelo, Vespérini, 2000, p. 7). Elle peut renvoyer également à une entité résultant d’un découpage administratif, comme la région Centre en France, et être indépendante de l’héritage historique et de la réalité linguistique et culturelle.
• [8]
  La minorité suédophone a reçu dès 1920 l’autonomie culturelle en Finlande (D’Angelo, Vespérini, 2000, p. 15).
• [9]
  À condition que le découpage régional soit fait selon des critères en référence à des appartenances historiques, qu’elles soient linguistiques ou culturelles.
• [10]
  L’instance de décision restant assez près de la population (D’Angelo, Vespérini, 2000, p. 52).
• [11]
  Sur la notion de zones transfrontalières, voir Kauffmann, Yvars éd., 2004, p. 70 et suiv.
• [12]
  Laquelle a été créée en 1963 autour de la « trinationale » (Suisse, France, Allemagne) ville de Bâle, qui est au cœur d’une région transfrontalière s’étendant sur le Jura suisse, la Forêt-Noire allemande et les Vosges françaises et où est parlé un dialecte allemand (Kauffmann, Yvars éd., 2004, p. 63).
• [13]
  Cette notion a été forgée par P. Blanchet, S. Clerc et M. Rispail dans le cadre d’une réflexion sur les questions sociolinguistiques et didactiques au Maghreb.
• [14]
  Compte tenu de l’ampleur de ce sujet, on ne peut aborder l’ensemble des champs des sciences du langage que recouvre la question de l’étude de la langue en contexte scolaire. Pour les questions d’orthographe, on renvoie notamment à l’article de P. Blanchet (1994).
• [15]
  On donnera l’exemple du Dictionnaire universel francophone (DUF), Hachette-Edicef (1997), cité par C. Bavoux (2008, p. 345). Cet ouvrage met en regard en un unique volume la diversité des variétés endogènes de français dans l’espace francophone.