Dans des entretiens déclenchés par le comportement de l’élève : quelles relations entre des parents et des CPE ?

Claire Burdin

doi:10.3917/rief.053.0147

Revue internationale de l'éducation familiale 2024/1 n° 53

Article de revue

Dans des entretiens déclenchés par le comportement de l’élève : quelles relations entre des parents et des CPE ?

Par Claire Burdin

Pages 147 à 182

BURDIN, Claire,

2024. Dans des entretiens déclenchés par le comportement de l’élève : quelles relations entre des parents et des CPE ? Revue internationale de l'éducation familiale, 2024/1 n° 53, p.147-182. DOI : 10.3917/rief.053.0147. URL : https://shs.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2024-1-page-147?lang=fr.

Burdin, Claire.

« Dans des entretiens déclenchés par le comportement de l’élève : quelles relations entre des parents et des CPE ? ». Revue internationale de l'éducation familiale, 2024/1 n° 53, 2024. p.147-182. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2024-1-page-147?lang=fr.

Burdin, C.

(2024). Dans des entretiens déclenchés par le comportement de l’élève : quelles relations entre des parents et des CPE ? Revue internationale de l'éducation familiale, 53(1), 147-182. https://doi.org/10.3917/rief.053.0147.

https://doi.org/10.3917/rief.053.0147

Tableau 1

Description de l'image par IA : Tableau noir avec texte blanc listant des données démographiques et des informations sur des livres.

L'image montre un tableau noir avec des informations sur divers ouvrages. Le tableau est divisé en plusieurs colonnes : "Titre de l'ouvrage", "CFS (nom de l'auteur)", "Thématique", "Type de collège (département)", et "Entretien(s) - équipe". Chaque ligne représente un ouvrage spécifique avec ses détails correspondants. Les titres des ouvrages incluent des noms comme "Renaud", "Mutant", "Boulimique", "Apprentissage", et "Sahara". Les noms des auteurs sont listés sous "CFS (nom de l'auteur)" et incluent des noms comme "Abdelaziz", "Farès", "Roméo", "Michaël", et "Salah". La thématique de chaque ouvrage est indiquée, par exemple "2013", "2014", "2015", etc. Le type de collège est mentionné, comme "Rural (59)", "Urban (77)", "Rural (44)", etc. Enfin, la colonne "Entretien(s) - équipe" indique le nombre d'entretiens effectués pour chaque ouvrage, avec des nombres comme "3", "9", "10", etc. Le tableau est organisé de manière à fournir des informations claires et concises sur chaque ouvrage et ses détails associés.

Population, contexte, données

Figure 1

L'image représente un schéma intitulé "Les composantes d'une situation – Traduction du schéma de Brown et Fraser (1979)". Ce schéma est divisé en deux grandes catégories principales : "Situation" et "Comportement". La catégorie "Situation" est subdivisée en deux sous-catégories : 1. "Signe" qui est à son tour divisé en "Signes : codes, règles, symboles" et "Objets". 2. "Objets" qui est divisé en "Types d'objets" et "Thème, rôles, locales". La catégorie "Comportement" est subdivisée en trois sous-catégories : 1. "Individuel" qui est divisé en "Comportements individuels (propres à l'individu, situations, attitudes, émotions)". 2. "Social" qui est divisé en "Comportements sociaux (interactions, situations, attitudes, émotions)". 3. "Relationnel" qui est divisé en "Types de relations (relations interpersonnelles, de groupe, de communauté)" et "Individu social (membre, rôle, classe sociale, statut, activités, etc.)". Chaque sous-catégorie contient des descriptions plus détaillées des composantes spécifiques de la situation et du comportement. Le schéma vise à illustrer les différentes dimensions et interactions entre les signes, les objets, les comportements individuels, sociaux et relationnels dans une situation donnée.

Les composantes d'une situation – Traduction du schéma de Brown et Fraser (1979)

Tableau 2

Description de l'image par IA : Tableau avec colonnes sur objectifs, description, code des faits, et méthode d'évaluation.

L'image montre un tableau intitulé "Présentation des colonnes du tableau synoptique relatives aux objets et buts de l’entretien". Ce tableau est structuré en plusieurs colonnes, chacune ayant un titre spécifique. Les titres des colonnes sont "Type de l'entretien", "Objet (dans le document)", "Code des faits déclencheurs", et "Moyens d'expression utilisés". Chaque colonne contient des descriptions et des codes qui semblent être liés à différents types d'entretiens et à leurs objectifs. Les descriptions incluent des termes comme "Intérim", "CDI", "CDD", "Contrat de professionnalisation", "Apprentissage", et "Contrat de travail". Les codes des faits déclencheurs incluent des abréviations comme "ARS - agences régionales de santé", "INRS - Institut national de recherche et de sécurité", et "INSEE - Institut national de la statistique et des études économiques". Les moyens d'expression utilisés sont indiqués comme "Oui/Non". Le tableau semble être une référence pour comprendre les différents types d'entretiens et leurs objectifs, en utilisant des codes spécifiques pour les faits déclencheurs et les moyens d'expression.

Présentation des colonnes du tableau synoptique relatives aux objets et buts de l’entretien

Tableau 3

L'image montre un tableau synoptique en noir et blanc avec du texte. Le tableau est structuré en plusieurs colonnes et lignes, chacune contenant des informations spécifiques. Les titres des colonnes sont "Axe de référence", "Positionnement des sujets", "Positionnement du périmètre", "Axe - Comportement / Ressource / Contenu de l'interaction (Gestionnaire / acteur des processus)", "Positionnement de l'objet", "Volume de parole", et "Intensité de l'interaction". Les lignes sous ces titres contiennent des descriptions détaillées de divers aspects liés à l'interaction et au comportement des sujets. Par exemple, sous "Axe de référence", il y a des termes comme "Axe de référence", "Axe de référence", "Axe de référence", et "Axe de référence". Sous "Positionnement des sujets", des termes comme "Positionnement des sujets", "Positionnement des sujets", et "Positionnement des sujets" sont listés. Le tableau semble être une comparaison ou une analyse des différents aspects de l'interaction entre les sujets et les objets dans un contexte donné. Les descriptions sont détaillées et semblent être destinées à une analyse approfondie.

Extrait du tableau synoptique. Données relatives à la relation entre « interactants »

Figure 2

Répartition des différents types d’entretiens CPE-parents

Figure 3

Description de l'image par IA : Pyramide avec les étiquettes I, P, E et R représentant différents types d'enjeux.

Modèle PÉRI

Tableau 4

Description de l'image par IA : Tableau avec pourcentages de volumes de parole dans différentes catégories de CPE expérimentés.

L'image montre un tableau avec des données statistiques sur la répartition des volumes de parole chez les CPE expérimentés. Le tableau est divisé en plusieurs colonnes, chacune représentant un type de parole spécifique. Les types de parole listés sont : "En monologue", "Dialogue", "Interjections", "Murmures", "Siffler", "Chanter", et "Autres". Chaque type de parole est associé à un pourcentage indiquant la proportion de chaque type de parole dans le volume total de parole. Les pourcentages sont les suivants : - En monologue : 74 % - Dialogue : 6 % - Interjections : 2 % - Murmures : 1 % - Siffler : 0 % - Chanter : 0 % - Autres : 19 % Le tableau est structuré de manière à comparer ces types de parole, offrant une vue d'ensemble de la répartition des volumes de parole chez les CPE expérimentés.

Répartition des volumes de parole chez les CPE expérimentés

Figure 5

L'image représente un diagramme circulaire divisé en six segments, chacun représentant différents positionnements des parents lors d'un entretien avec des conseillers principaux d'éducation (CPE). Le diagramme est structuré autour de deux axes principaux : l'axe vertical intitulé "ACCORD" en haut et "DESACCORD" en bas, et l'axe horizontal intitulé "Parent en retrait" à gauche et "Parent acteur" à droite. Les segments sont les suivants : 1. En haut à gauche, le segment intitulé "Acceptation, soutien de la position du collège" avec 32 entrées. 2. En haut au centre, le segment intitulé "Discours commun" avec 32 entrées. 3. En haut à droite, le segment intitulé "Co-élaboration de solutions" avec 10 entrées. 4. En bas à gauche, le segment intitulé "Soumission aux décisions" avec 12 entrées. 5. Au centre en bas, le segment intitulé "Défense enfant" avec 13 entrées. 6. En bas à droite, le segment intitulé "Refus des propositions, contestation" avec 10 entrées. Chaque segment est représenté par un cercle de taille variable, indiquant le nombre d'entrées correspondantes. Les segments sont disposés de manière à montrer une progression de l'accord à gauche vers le désaccord à droite, et du parent en retrait en haut vers le parent acteur en bas.

Les différents positionnements de parents en entretien avec des CPE

Compte personnel

Dans des entretiens déclenchés par le comportement de l’élève : quelles relations entre des parents et des CPE ?

Accès institutions

Toutes les institutions

Dans des entretiens déclenchés par le comportement de l’élève : quelles relations entre des parents et des CPE ?

Citer cet article

Accès institutions

Toutes les institutions