L’efficacité d’une politique de formation professionnelle se mesure-t-elle à la réussite de l’insertion professionnelle ?
- Par Catherine Béduwé
Pages 37 à 48
Citer cet article
- BÉDUWÉ, Catherine,
- Béduwé, Catherine.
- Béduwé, C.
https://doi.org/10.4000/rfp.4827
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- Béduwé, C.
- Béduwé, Catherine.
- BÉDUWÉ, Catherine,
https://doi.org/10.4000/rfp.4827
Notes
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[1]
Dans une recension de l’ouvrage posthume d’Alain Desrosières paru en 2014, Prouver et gouverner, Benbouzid (2014) rappelle que « le postulat de base de la sociologie d’Alain Desrosières est fascinant : la statistique n’est pas une simple opération de mesure réaliste, un reflet de la réalité, mais une adaptation provisoire à des “nouvelles manières de penser la société et d’agir sur elle” ».
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[2]
Voir le dossier que la Revue française de pédagogie a consacré à la question « Connaissances et politiques d’éducation : quelles interactions ? » (van Zanten, 2013). Voir également le dossier de la revue Formation emploi « Qu’apprend-on des expérimentations sociales ? » (Baslé & Berthet, 2014) ou encore celui de la revue Cité (Barbéris, 2009) consacré à « l’idéologie de l’évaluation ».
La mesure de l’efficacité d’une formation, notamment professionnelle, à travers la réussite professionnelle de ses diplômés est au cœur de l’évaluation d’une politique de formation. Elle ne peut se faire sans prendre deux décisions : la première concerne les indicateurs à retenir pour évaluer la réussite des formés et la deuxième la part de responsabilité de la formation dans les résultats observés par ces indicateurs. On montre que ces décisions reposent sur des choix à la fois théoriques, méthodologiques et souvent extrêmement techniques de représentation des relations formations-emplois qui sont lourds d’enjeux et de valeurs.
- évaluation
- mesure
- insertion professionnelle
- politique en matière d’éducation
- efficacité
Mots-clés éditeurs : efficacité, évaluation, insertion professionnelle, mesure, politique en matière d’éducation
Can the effectiveness of a professional training policy be measured in terms of success in entering the job market?
Measuring the effectiveness of training courses, including vocational ones, in terms of the professional success of graduates is crucial when evaluating a training policy. It cannot be done without two decisions being made: the first concerns the indicators to be used in evaluating the success of the training, the second concerns the extent of the impact which the training has on the results observed through the use of these indicators. These decisions are based on theoretical, methodological and often extremely technical choices of how to represent the training-employment relationship which involves a great many challenges and values.
- education policy
- evaluation
- transition from school to work
- effectiveness
- measurement
Mots-clés éditeurs : education policy, effectiveness, evaluation, measurement, transition from school to work