Administration & Éducation 2023/2 N° 178
Article de revue

Les conditions pour une acculturation à l’évaluation des politiques publiques éducatives dans le système éducatif français

Pages 119 à 135

Citer cet article

  • Présentation de RINGARD, Jean-Charles,
  • Contributions de ASCHIERI, Gérard,
  • TESTÉ, Benoit,
  • FOURNIER, Jérôme,
  • TORCHET, Alexis,
  • CHAMPENDAL, Christian,
  • PHILIPPE, Thibault,
  • GEFFRAY, Édouard,
  • GILLE, Béatrice
  • et RICHET, Bertrand,
2023. Les conditions pour une acculturation à l’évaluation des politiques publiques éducatives dans le système éducatif français. Administration & Éducation, 2023/2 N° 178, p.119-135. DOI : 10.3917/admed.178.0119. URL : https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2023-2-page-119?lang=fr.
  • Présentation de Ringard, Jean-Charles.,
  • et al.
« Les conditions pour une acculturation à l’évaluation des politiques publiques éducatives dans le système éducatif français ». Administration & Éducation, 2023/2 N° 178, 2023. p.119-135. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2023-2-page-119?lang=fr.
  • Présentation de Ringard, J.-C.,
  • Contributions de Aschieri, G.,
  • Testé, B.,
  • Fournier, J.,
  • Torchet, A.,
  • Champendal, C.,
  • Philippe, T.,
  • Geffray, É.,
  • Gille, B.
  • et Richet, B.
(2023). Les conditions pour une acculturation à l’évaluation des politiques publiques éducatives dans le système éducatif français. Administration & Éducation, 178(2), 119-135. https://doi.org/10.3917/admed.178.0119.

https://doi.org/10.3917/admed.178.0119

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  • Présentation de Ringard, J.-C.,
  • Contributions de Aschieri, G.,
  • Testé, B.,
  • Fournier, J.,
  • Torchet, A.,
  • Champendal, C.,
  • Philippe, T.,
  • Geffray, É.,
  • Gille, B.
  • et Richet, B.
(2023). Les conditions pour une acculturation à l’évaluation des politiques publiques éducatives dans le système éducatif français. Administration & Éducation, 178(2), 119-135. https://doi.org/10.3917/admed.178.0119.
  • Présentation de Ringard, Jean-Charles.,
  • et al.
« Les conditions pour une acculturation à l’évaluation des politiques publiques éducatives dans le système éducatif français ». Administration & Éducation, 2023/2 N° 178, 2023. p.119-135. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2023-2-page-119?lang=fr.
  • Présentation de RINGARD, Jean-Charles,
  • Contributions de ASCHIERI, Gérard,
  • TESTÉ, Benoit,
  • FOURNIER, Jérôme,
  • TORCHET, Alexis,
  • CHAMPENDAL, Christian,
  • PHILIPPE, Thibault,
  • GEFFRAY, Édouard,
  • GILLE, Béatrice
  • et RICHET, Bertrand,
2023. Les conditions pour une acculturation à l’évaluation des politiques publiques éducatives dans le système éducatif français. Administration & Éducation, 2023/2 N° 178, p.119-135. DOI : 10.3917/admed.178.0119. URL : https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2023-2-page-119?lang=fr.

https://doi.org/10.3917/admed.178.0119

Notes

  • [1]
    Voir l’article 15 de la Déclaration.
  • [2]
    Anicet Le Pors « Le statut général des fonctionnaires : une modernité ancrée dans l’histoire », Après-demain, no 65, 1er trimestre 2023.
  • [3]
    Anne Fouquet, L’évaluation des politiques publiques en France. Définitions et historique. Méthodes d’évaluation des politiques publiques : actes du séminaire. Direction de la Recherche, des Études, de l’Évaluation et des Statistiques. 22 juin 2011.
  • [4]
    IGÉSR : Les relations entre les administrations centrales, les services déconcentrés et les opérateurs dans le champ de l’enseignement scolaire, de la jeunesse et des sports et de l’enseignement supérieur.
  • [5]
    Éric Charbonnier et Pierre Gouëdard « Les réformes à l’horizon 2030 dans les pays de l’OCDE » dans Revue internationale d’éducation de Sèvres, no 83, avril 2020, p. 131-142.
  • [6]
    Centre Henri Aigueperse – UNSA Éducation, Casden, décembre 2022, Hôpital et École : des personnels en quête de sens et de reconnaissance https://centrehenriaigueperse.files.wordpress.com/2023/01/personnels-en-quete-de-sens-vdef.pdf?force_download=true

Le Conseil d’évaluation de l’École a adopté le 29 juin 2021 plusieurs délibérations. Dans le cadre des évaluations de politiques publiques de l’enseignement scolaire, le conseil fait le constat d’une forte expertise du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, mais souligne que l’écosystème des évaluations n’est pas assez lisible. Il regrette également que les usages des évaluations restent parfois limités au plan pédagogique et soient de plus en plus contestés dans leurs finalités. Parmi les causes évoquées, il insiste sur un déficit de formation initiale et continue de tous les acteurs du système sur la fonction évaluative.
Aussi indique-t-il parmi ses premières recommandations :
« Quelle que soit la finalité de l’évaluation, recueillir le point de vue de l’ensemble des acteurs et parties prenantes, et notamment de l’ensemble des personnels, des élèves et des parents. Développer la présentation des résultats aux acteurs, aux parties prenantes et au public »
Il nous a donc semblé judicieux, pour « aller plus loin » dans cette réflexion, de demander aux principaux acteurs du système, à travers leurs représentants, de définir les conditions qu’ils jugent nécessaires pour une acculturation à l’évaluation des politiques éducatives.
Ces représentants, qui ont accepté de livrer librement leurs propositions, incarnent les points de vue d’organisations syndicales d’enseignants (FSU, UNSASE, Sgen-CFDT), de cadres (inspecteurs du SNIA-IPR et chefs d’établissements du SNPDEN) et ceux d’institutions (pour le ministère, DGESCO et Conseil d’évaluation de l’École)…

Date de mise en ligne : 27/06/2023

https://doi.org/10.3917/admed.178.0119

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