Réponses aux questions

On partira du déploiement (et de la régulation) de l’intelligence artificielle générative dans le système scolaire français et européen en 2025.
Depuis l’entrée en vigueur de l’AI Act (février 2025) et la publication par le ministère français de l’Éducation nationale d’un cadre d’usage de l’IA en éducation (juin 2025), écoles et lycées tentent d’encadrer l’utilisation de ChatGPT ou d’autres IA génératives : micro-formation obligatoire sur PIX, procédures d’agrément des outils, détecteurs de triche pour le bac, etc.Architecture de la pensée sociale
Plusieurs opinions émergent dans le débat relatif à l’usage de l’IA à l’école : « il faut interdire ChatGPT au bac », ou « les IA brident la créativité ». Il s’agit de jugements verbalisés, très particuliers et très labiles.
Des attitudes qui renvoient, elles, à des dispositions affectivocognitives durables, plus stables que les opinions, sont également présentes à l’égard de l’IA : la suspicion, la méfiance ou à l’inverse l’enthousiasme ou la curiosité.
Des représentations sociales (en tant que systèmes de significations partagées relativement stables et collectivement produits) opposées sont également repérables : IA = boîte noire incontrôlable versus IA = assistant personnel.Enfin, deux idéologies (grilles de valeurs et de légitimation, générales et stables) semblent s’opposer à l’égard de l’IA : technooptimisme (progrès, compétitivité) versus humanisme critique (primat de l’humain, précaution).Interconnexion des élément…