Notes

• [1]
  Organisation de coopération et de développement économiques.
• [2]
  Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture.
• [3]
  L’évaluation sommative, appelée aussi évaluation certificative quand elle donne lieu à la délivrance d’un diplôme, est une forme d’évaluation des acquis se déroulant après l’action de formation et visant à vérifier que les acquisitions visées par la formation sont effectives. Elle se distingue de l’évaluation initiale ou diagnostique, qui a lieu avant le début d’une séquence d’apprentissage, et qui vise à établir un « état des lieux » des connaissances des élèves. Elle se distingue aussi de l’évaluation formative, qui a lieu en cours d’apprentissage et qui permet d’ajuster l’enseignement en fonction des progrès ou des difficultés qui se manifestent en cours d’apprentissage.
• [4]
  Ce portfolio est un dossier personnel dans lequel les acquis de formation et les acquis de l’expérience d’une personne sont consignés, notamment en vue d’une reconnaissance par un établissement d’enseignement ou un employeur. En France, on emploie aussi le terme de portefeuille de compétences. Avec le développement de l’usage des technologies, on parle maintenant de portfolio numérique ou de cyberfolio.
• [5]
  Benchmark : étalon.
• [6]
  Le programme d’investissements d’avenir est un programme d’investissements de l’État français créé en 2010. Doté initialement de plus de 35 milliards d’euro, il est piloté et évalué par le Commissaire général à l’investissement sous l’autorité du Premier ministre. En 2012, le gouvernement Ayrault a augmenté le programme initial de 12 milliards d’euros.
• [7]
  La ministre italienne de l’enseignement, Latizia Moratti, a résumé l’esprit de la nouvelle école européenne avec les trois I : « Internet, Inglese, Impresa » (Internet, anglais, entreprise).
• [8]
  Les données complètes concernant la France ont été publiées et analysées par la DEPP. Voir Note d’Information n° 24-48, consultable sur education.gouv.fr.
• [9]
  La largeur des rectangles traduit l’intervalle de confiance autour de la moyenne qui correspond à l’erreur d’échantillonnage. Ainsi, le score de la France se situe, avec une probabilité de 95 %, entre 473 et 485.
• [10]
  Les carrés représentent le score moyen des élèves du décile n° 1 (score moyen des 10 % des élèves qui ont les scores les plus faibles), tandis que les triangles représentent le score moyen des élèves du décile n° 9 (score moyen des 10 % des élèves qui ont les scores les plus élevés).
• [11]
  Les pays pour lesquels il n’y a pas de différences significatives entre filles et garçons sont représentés par un rectangle hachuré.