Chapitre 7. La clinique par l’écrit
- Par Joseph Rouzel
Pages 175 à 194
Citer ce chapitre
- ROUZEL, Joseph,
- Rouzel, Joseph.
- Rouzel, J.
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Notes
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[1]
Sigmund Freud, « Fragments d’une analyse d’hystérie », in Cinq Psychanalyses, PUF, 1989.
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[2]
Daniel Terral, Traces d’erre et sentiers d’écriture. Entre folie et vie quotidienne, Érès, 1996.
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[3]
Sur la construction permanente de l’équipe et sa fonction de soutien des positions subjectives, voir Paul Fustier, Le Travail d’équipe en institution, Dunod, 1999.
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[4]
Mireille Cifali, « Transmission de l’expérience, entre parole et écriture », Éducation permanente, n° 127, 1996-2, p. 183-200. Voir également de Mireille Cifali, Le Lien éducatif : contre-jour psychanalytique, PUF, 1994.
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[5]
Michel de Certeau, L’Invention du quotidien, 1. Arts de faire, Gallimard, 1990.
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[6]
Cornélius Castoriadis, « Psychanalyse et politique », Lettres internationales, n° 21,1989.
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[7]
Francis Imbert, Pour une praxis pédagogique, Matrice, 1985.
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[8]
Sur la fonction révélatrice de la fiction, sur son sens de jaillissement d’une position subjective, on lira avec grand intérêt, Michel de Certeau, Histoire et psychanalyse, entre scène et fiction, Gallimard, 1987.
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[9]
Sur la construction d’une clinique par l’écriture, voir également Jacques Riffault, Penser l’écrit professionnel en travail social, Dunod, 2000.
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[10]
On trouvera en fin de volume quelques pistes de sites web ouverts aux écrits éducatifs. Ces sites sont tous montés et animés par des éducateurs.
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[11]
Revue Terre de CIEN.
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[12]
Sigmund Freud, Malaise dans la civilisation, Paris, PUF, 1986.
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[13]
Serge Leclaire, On tue un enfant, op. cit.
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[14]
Voir l’ouvrage de Claude Déliot, Educateur auprès d’un jeune autiste, Érès, 2017.
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[15]
Joseph Rouzel, La prise en compte des psychoses dans le travail éducatif, Érès, 2013 ; La folie créatrice. Alexandre Grothendieck et quelques autres, Érès, 2016 ; La folie douce, Érès, 2018.
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[16]
Joseph Rouzel, Le transfert dans la relation éducative, Dunod, 2002.
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[17]
Claude Déliot, Educateur auprès d’un jeune autiste, Érès, 2017.
Le lecteur qui attendait des recettes de fabrication des écrits professionnels, des méthodes à suivre, des conseils à appliquer au pied de la lettre, bref un manuel du bien écrire, n’aura pas manqué d’être bousculé par ce qui précède. Ceux qui connaissent un peu ma façon d’avancer dans l’écriture, et mes prises de position pour une clinique et une éthique du sujet, dont l’écriture est un des socles, auront sans doute suivi le chemin, parfois tortueux, sur lequel je les invitais à s’aventurer.
Le chemin que nous venons de parcourir part d’un présupposé que je soutiens depuis plusieurs années, en situation d’éducateur, de formateur et même de psychanalyste aujourd’hui : la clinique est une construction. C’est un point que Freud, pour sa part, n’a cessé de mentionner. À telle enseigne qu’au soir de sa vie, dans un ultime article, quasiment testamentaire, « Analyse finie, analyse infinie », il insiste sur la construction nécessaire du côté de l’analyste. Si l’analysant a en charge de produire les matériaux bruts de l’inconscient par association libre, l’analyste a pour tâche d’en assurer la construction à partir de ce qui fait écho en lui de la parole du patient. Lors de la première publication de ses cas cliniques, certains critiques ont reproché vivement à Freud d’écrire des romans. Reprenant au pied de la lettre cette critique acerbe, Freud s’en félicite et confirme que ses modèles de rédaction des cas cliniques relèvent effectivement des procédés de la littérature et même de l’enquête de l’archéologue…
Date de mise en ligne : 06/12/2024
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