Chapitre 6. Les écrits au travail
- Par Joseph Rouzel
Pages 137 à 173
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- ROUZEL, Joseph,
- Rouzel, Joseph.
- Rouzel, J.
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Notes
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[1]
Claude Dumézil, Le Trait du cas. Le psychanalyste à la trace, Point Hors Ligne, 1989.
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[2]
Sur les fondements linguistiques de l’action éducative, voir « Fonction de la parole et du langage dans le travail éducatif », in Joseph Rouzel, Le Travail d’éducateur spécialisé, op. cit.
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[3]
Cf. « Les innommables », in Le Travail d’éducateur spécialisé, op. cit., p. 130-134.
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[4]
Sur la notion d’éducateur comme passeur, on peut consulter mon ouvrage, L’Acte éducatif. Clinique de l’éducation spécialisée, Érès, 1998, ainsi que mon article, « Éducateur : un métier impossible », Le Sociographe, n° 1, Montpellier, janvier 2000.
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[5]
Lê Thanh Khôi, Éducation et civilisations. Sociétés d’hier, Nathan, 1995.
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[6]
Cf. Jean Piaget, Psychologie et pédagogie, Denoël-Gonthier, 1974.
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[7]
Voir Bernard Montaclair et Pierre Ricco, Former des éducateurs. Une pédagogie citoyenne : l’école de la Haute-Folie, Érès, 1999.
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[8]
Georges Dumezil, Mythes et dieux des indo-européens, Flammarion, 1992.
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[9]
On pourra par exemple consulter Henri Benac, Guide des idées littéraires, Hachette, 1974.
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[10]
On trouve ce texte dans les Écrits, Seuil, 1966, p. 197-213.
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[11]
Ce texte est repris dans Sigmund Freud, La Technique psychanalytique, PUF, 1981.
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[12]
Sur la notion d’hospitalisme, voir René Spitz, La Première Année de la vie de l’enfant, PUF, 1953.
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[13]
Joseph Rouzel, Le Travail d’éducateur spécialisé. Éthique et pratique, op. cit., et plus précisément le chapitre « Le projet éducatif », p. 41-68.
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[14]
Voir Suzanne Portales, consultant de l’association de formation Actif, Les Cahiers de l’Actif, juillet-août 1997, p. 84-101.
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[15]
Joseph Rouzel, « Ulysse à la trace », Parole d’éduc., op. cit.
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[16]
Jean Ansaldi, Lire Lacan. L’Éthique de la psychanalyse, Éd. du Champ social, 1998.
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[17]
Roland Ramzi-Géadah, « La responsabilité au travers des écrits professionnels », Espace social, n° 1, 4e trim. 1996. Voir également Dominique Dubois, conseillère technique du CREAI de Bourgogne, « Les écrits professionnels », Bulletin d’information du CREAI, n° 302, avril 2010.
Je me suis inspiré, pour forger cette expression, du psychanalyste Claude Dumézil, qui, dans un ouvrage consacré à la construction de cas en clinique analytique, insiste sur un dispositif collectif. Un petit groupe d’analystes travaillant à partir de cas cliniques s’ouvrait périodiquement à un public élargi. La fabrique du cas peut servir de tremplin à toute une série d’écrits de formation mais aussi d’écrits institutionnels : étude de cas, présentation au cours d’une synthèse, rapport d’activité clinique, rapport personnalisé…
La méthodologie est approximative et certes pas exhaustive. Dans tous les cas elle reste à adapter. Ce n’est pas le parcours du combattant ! La structure méthodologique est commune à la plupart des écrits professionnels : dégagement d’un point de questionnement, construction d’une problématique, hypothèse. Selon la nature des écrits concernés, la fabrique du cas peut déboucher sur des propositions, mais aussi se cantonner au rang de présentation de cas, afin d’en tirer les conséquences plus tard. Je présente ici une méthodologie explorée au cours de l’unité de formation des éducateurs spécialisés intitulée : « Culture générale professionnelle ». Cette UF très ouverte aujourd’hui disparue avec l’avènement des domaines de compétence (DC) et les réferentiels-formation était pratiquée en groupe et reprise dans un écrit collectif personnalisé. Pour ma part j’explorais une méthode semblable pour la recherche menée en UF 8, dite de spécialisation, que je conçois avant tout comme un moment d’approfondissement méthodologique…
Date de mise en ligne : 06/12/2024
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