Chapitre 8. Une méthode quasi-expérimentale de recherche : l’exemple de l’aide aux devoirs
- Par Agathe Fanchini
Pages 536 à 549
Citer ce chapitre
- FANCHINI, Agathe,
- ALBERO, Brigitte
- et THIEVENAZ, Joris,
- Fanchini, Agathe.
- Fanchini, A.
- B. Albero
- et J. Thievenaz
https://doi.org/10.3917/rp.alber.2022.02.0536
Citer ce chapitre
- Fanchini, A.
- B. Albero
- et J. Thievenaz
- Fanchini, Agathe.
- FANCHINI, Agathe,
- ALBERO, Brigitte
- et THIEVENAZ, Joris,
https://doi.org/10.3917/rp.alber.2022.02.0536
Notes
-
[1]
Le groupe expérimental, également appelé groupe test ou groupe traité désigne le groupe d’individus qui bénéficie de l’offre éducative. Le groupe témoin ou groupe de contrôle renvoie aux non-bénéficiaires.
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[2]
Selon le document officiel de la Charte.
-
[3]
Les élèves participant à l’aide aux devoirs sont au nombre de 221 en début d’année scolaire et de 217 en fin d’année scolaire. Afin d’estimer les influences propres de l’offre éducative, il faut retenir pour constituer le groupe expérimental, les individus ayant bénéficié de l’offre durant toute la durée considérée dans l’évaluation. Dans l’exemple présenté ici, les élèves ayant participé à l’aide aux devoirs sur l’année scolaire entière sont 140 parmi les 855 que compte l’échantillon.
-
[4]
Pour plus de détails sur les hypothèses, voir : Winship, Mare (1992) ; Fougère (2010) ; Lecocq et al. (2014).
-
[5]
Dans l’exemple présenté, il s’agit d’un groupe témoin et d’un groupe expérimental. La variable étant binaire, il est possible d’utiliser les deux types de modèles logit et probit. Pour un exemple comportant plusieurs conditions expérimentales, voir : Fougère (2010).
-
[6]
L’objectif étant d’atteindre la propriété d’indépendance, sans multiplier de façon trop importante le nombre de covariables (Fougère, 2010).
-
[7]
Sous Stata®, cette procédure s’effectue avec la commande diff(variable d’intérêt), treated(groupe expérimental period(temps de mesure) cov(covariables utilisées pour le score de propension) kernel id(identifiants des individus) support. Pour les autres commandes de la méthode sous Stata® et sous SPSS®, voir : Lecocq et al. (2014). Pour les commandes sous R®, voir : Quantin (2018).
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[8]
Pour d’autres méthodes d’appariement, voir : Lecocq et al. (2014) ; Bonnard et al. (2017).
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[9]
« Le déficit éducatif de l’institution scolaire, si l’on entend par là l’attention portée à la formation de la personnalité et du caractère (Barrère, 2011 b), est pris en charge par des dispositifs faisant appel à l’affirmation de soi, à l’expression et à la réparation de l’estime de soi, parfois durement éprouvée par l’expérience scolaire elle-même » (Barrère, 2013, p. 113).
Les chercheurs en SEF sont souvent conduits à accompagner les acteurs de l’éducation et de la formation à évaluer les conséquences d’une offre éducative. La mise en place d’une méthode expérimentale procédant à l’affectation aléatoire des participants aux groupes expérimental et témoin reste limitée dans le domaine, particulièrement lorsqu’il s’agit d’évaluer une offre dont l’organisation est soumise à des enjeux difficilement contrôlables. Comment peut-on ainsi évaluer les influences d’une offre éducative si la randomisation n’est pas réalisable en amont ? Pour des raisons éthiques ou bien lorsque la participation à l’offre éducative évaluée reste fondée sur le volontariat (Lecocq et al., 2014), les différences sociodémographiques et scolaires entre les bénéficiaires et les non-bénéficiaires de l’offre peuvent biaiser l’estimation de ses influences. Dans ce cas naturel (Steiner et al., 2010) et particulièrement dans le cas d’offres éducatives de remédiation (Bressoux et al., 2016 ; Bonnard et al., 2017), le chercheur peut recourir à l’estimateur des doubles-différences après appariement sur score de propension. Cette méthode quasi-expérimentale utilisée à l’origine en médecine (Rosembaum, Rubin, 1983 ; Brodaty et al., 2007 ; Fougère, 2010) offre la possibilité d’approcher les phénomènes sociaux sans intervention directe pour la répartition des individus ou groupes d’individus concernés, dans des groupes comparables.
Cette méthode d’évaluation d’une offre éducative ad ho…
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