Notes

• [1]
  « Longtemps dévalorisé au regard de l’enseignement général, [le LP] a depuis une vingtaine d’années conquis ses lettres de noblesse dans le système éducatif français. […] il s’est ainsi servi de certains de ses handicaps – notamment son image de “filière de relégation” – pour les transformer en atouts de filière d’excellence. » (Ministère de l’Éducation nationale, 2004)
• [2]
  Dans nos recherches sur la littérature dans l’enseignement professionnel de 1945 à aujourd’hui, cette perspective diachronique est habituellement ancrée dans le champ didactique.
• [3]
  La rénovation de la voie professionnelle date de 2009.
• [4]
  Créé en 1911 sous le nom de Certificat de capacité professionnelle, il devient CAP en 1919.
• [5]
  Au moment de leur création, la question du rattachement administratif des centres d’apprentissage à l’enseignement primaire ou à l’enseignement technique se pose. La loi du 21 février 1949 sur le statut des centres d’apprentissage (J.O. n^o 46 du 22 février 1949, pp. 1943-1944) les rattache définitivement à l’enseignement technique au même titre que les collèges techniques et les écoles nationales professionnelles.
• [6]
  Anciennes Écoles pratiques de commerce et d’industrie, les collèges techniques datent de la loi du 15 août 1941 portant réorganisation de l’enseignement, appelée également loi Carcopino du nom du ministre en poste jusqu’en 1942.
• [7]
  La première École nationale professionnelle est inaugurée en 1887 et ces établissements deviennent lycées techniques d’État en 1959.
• [8]
  Cf. la définition du TLF, en ligne sur http://atilf.atilf.fr/dendien.
• [9]
  Collège d’enseignement technique, nouvelle appellation des CA.
• [10]
  Les ENNA sont créées six mois après les centres d’apprentissage (ordonnance du 2 novembre 1945). Les maitres d’enseignement général et d’enseignement pratique sont formés dans la même structure et cette solidarité, portée par les premiers professeurs de psychopédagogie, constitue un fondement de la formation professionnelle.
• [11]
  Les deux premiers numéros de cette revue proposent une enquête sur l’adolescence ouvrière pour mieux connaitre ses caractéristiques psychologiques, sociales et culturelles (Juif, 1945).
• [12]
  Les centres d’apprentissage (CA), créés en 1945, deviennent CET en 1959, LEP en 1976 et LP en 1985. Ces changements d’appellation accompagnent les réformes de la voie professionnelle. Ainsi, l’enseignement pratique au lendemain de la guerre (CA) est appelé ensuite enseignement technique court – par opposition au technique long (CET) – et enseignement professionnel ensuite (LEP et LP). Ces appellations différentes correspondent à des perceptions différentes de la formation des ouvriers et des employés : comme enseignement « un et indivisible » lorsqu’il est qualifié de technique ou davantage comme diplôme d’insertion professionnelle lorsqu’il est qualifié de professionnel.
• [13]
  Quelques travaux existent sur cette question du genre en LP, mais ils sont marginaux par rapport à l’ampleur de la question : voir les travaux de Séverine Depoilly ou de Gilles Moreau.