Présentation
- Partie coordonnée par Séverine Colinet
Pages 127 à 130
Citer ce chapitre
- Partie coordonnée par COLINET, Séverine,
- MESKEL-CRESTA, Martine,
- NORDMANN, Jean-François,
- BONGRAND, Philippe,
- BORÉ, Catherine,
- COLINET, Séverine
- et ELALOUF, Marie-Laure,
- Partie coordonnée par Colinet, Séverine.
- Partie coordonnée par Colinet, S.
- M. Meskel-Cresta,
- J. Nordmann,
- P. Bongrand,
- C. Boré,
- S. Colinet
- et M. Elalouf
https://doi.org/10.3917/dbu.paqu.2014.01.0127
Citer ce chapitre
- Partie coordonnée par Colinet, S.
- M. Meskel-Cresta,
- J. Nordmann,
- P. Bongrand,
- C. Boré,
- S. Colinet
- et M. Elalouf
- Partie coordonnée par Colinet, Séverine.
- Partie coordonnée par COLINET, Séverine,
- MESKEL-CRESTA, Martine,
- NORDMANN, Jean-François,
- BONGRAND, Philippe,
- BORÉ, Catherine,
- COLINET, Séverine
- et ELALOUF, Marie-Laure,
https://doi.org/10.3917/dbu.paqu.2014.01.0127
Les contributions regroupées dans cette troisième partie proposent
une réflexion sur les mutations grâce à des grilles d’analyse qui passent plus
spécifiquement par le niveau institutionnel, tout en éclairant les pratiques des
acteurs de terrain. Le concept de mutation(s) n’oblige pas à une conciliation
de ces différents plans. En cela, il encourage les débats et les mises en tension
des différents niveaux d’analyse. À partir de ces contributions, on constate
que les cadres institutionnels, l’ordre des interactions et le rapport au temps
sont autant d’éléments communs et déterminants dans la manière de penser
les mutations comme un processus. Le rapprochement des transformations
institutionnelles et des pratiques pédagogiques et sociales des acteurs, de
même que les mises en perspective des niveaux macro-, méso- et microsociaux, obligent à appréhender la/les mutation(s) sous l’angle simultané des
subjectivités individuelles et institutionnelles dans un contexte bien spécifique : l’École. Ce concept de mutation constitue un analyseur des implications
des acteurs dans leur rapport aux changements au sein de l’institution scolaire. Au-delà de l’École, certaines contributions élargissent le questionnement
de la notion de mutation par une mise en relief dans les secteurs du travail
social et du soin.
Cette partie débute avec la contribution de Gilles Monceau. L’auteur
propose une approche de la notion de mutation à partir des apports de Bernard Charlot, François Dubet, Félix Guattari et René Lourau…
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