Conflits de savoirs en formation des enseignants 2008
Chapitre d’ouvrage

CHAPITRE 12. Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences

Pages 185 à 198

Apprentissage et formation Autogestion

Citer ce chapitre

  • RIOPEL, Marie-Claude
  • et GERVAIS, Colette,
2008. CHAPITRE 12. Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences. In :
  • PERRENOUD, Philippe,
  • ALTET, Marguerite,
  • LESSARD, Claude
  • et PAQUAY, Léopold,
Conflits de savoirs en formation des enseignants Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur. Perspectives en éducation et formation, p.185-198. DOI : 10.3917/dbu.perre.2008.01.0185. URL : https://shs.cairn.info/conflits-de-savoirs-en-formation-des-enseignants--9782804156350-page-185?lang=fr.
  • Riopel, Marie-Claude.
  • et al.
« CHAPITRE 12. Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences ». Conflits de savoirs en formation des enseignants Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience, De Boeck Supérieur, 2008. p.185-198. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/conflits-de-savoirs-en-formation-des-enseignants--9782804156350-page-185?lang=fr.
  • Riopel, M.-C.
  • et Gervais, C.
(2008). CHAPITRE 12. Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences. Dans
  • P. Perrenoud,
  • M. Altet,
  • C. Lessard
  • et L. Paquay
Conflits de savoirs en formation des enseignants : Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience (p. 185-198). De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.perre.2008.01.0185.

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  • et Gervais, C.
(2008). CHAPITRE 12. Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences. Dans
  • P. Perrenoud,
  • M. Altet,
  • C. Lessard
  • et L. Paquay
Conflits de savoirs en formation des enseignants : Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience (p. 185-198). De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.perre.2008.01.0185.
  • Riopel, Marie-Claude.
  • et al.
« CHAPITRE 12. Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences ». Conflits de savoirs en formation des enseignants Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience, De Boeck Supérieur, 2008. p.185-198. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/conflits-de-savoirs-en-formation-des-enseignants--9782804156350-page-185?lang=fr.
  • RIOPEL, Marie-Claude
  • et GERVAIS, Colette,
2008. CHAPITRE 12. Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences. In :
  • PERRENOUD, Philippe,
  • ALTET, Marguerite,
  • LESSARD, Claude
  • et PAQUAY, Léopold,
Conflits de savoirs en formation des enseignants Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur. Perspectives en éducation et formation, p.185-198. DOI : 10.3917/dbu.perre.2008.01.0185. URL : https://shs.cairn.info/conflits-de-savoirs-en-formation-des-enseignants--9782804156350-page-185?lang=fr.

https://doi.org/10.3917/dbu.perre.2008.01.0185

Notes

  • [1]
    Les prénoms sont fictifs.
  • [2]
    Collège d’enseignement général et professionnel. Il offre des formations techniques et pré-universitaires.

La professionnalisation de la formation initiale à l’enseignement et l’élaboration de nouveaux programmes de formation d’enseignants au Québec ont donné lieu à l’implantation de dispositifs de formation inédits, visant le développement d’une réflexion délibérée sur l’enseignement et la formation chez les étudiants. Le Dossier professionnel et culturel est l’une de ces innovations à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. L’orientation de ce dispositif pose que l’interaction entre les savoirs passe par une mise en relation de trois types d’expériences : universitaire, professionnelle et personnelle. Habituellement, il y a peu d’interactions entre ces sphères d’expérience dans un cadre formel de formation. La question est donc de savoir quelle forme prend cette interaction entre les expériences des étudiants ? Quelle valeur de formation peut-on lui accorder ?
Depuis septembre 1995 au programme du baccalauréat en enseignement primaire, une activité de formation s’est développée : le Dossier professionnel et culturel (Faculté des sciences de l’éducation, 1995). Ce cours vise l’élaboration, par chaque étudiant, d’un bilan annuel qui témoigne de l’intégration de ses apprentissages durant sa formation universitaire. L’élaboration de ce bilan était conçue au départ comme un temps de réflexion et d’arrêt une fois l’an, durant les quatre ans de la formation, afin d’expliciter la compréhension et le sens de sa trajectoire de formation, et d’explorer des moyens pour réguler ses propres actions de formation…

Date de mise en ligne : 01/04/2010

https://doi.org/10.3917/dbu.perre.2008.01.0185

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