8. Faire du café, ce n’est pas 2 + 2 : sur la résolution des problèmes
- Par Peter Vermeulen
Pages 83 à 98
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Notes
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[1]
Le mot « sens » a plusieurs acceptions. Tout d’abord celle de « signification », comme par exemple dans : « Quel est le sens de cette expression ? » ou celle d’« intention » (de « but ») : « Quel sens y a-t-il à aller pêcher pendant ses loisirs ? » Dans l’autisme, le problème se pose dans les deux acceptions du terme : les personnes atteintes d’autisme ont du mal à donner du sens aux choses mais elles ont aussi et surtout du mal à découvrir le but des choses et des événements.
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[2]
L’exemple vient du livre de Charles Hart, 1989.
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[3]
Van Dalen, 1995a, p. 14.
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[4]
Les problèmes d’action stratégique (planifier, contrôler et évaluer les actions) que connaissent les personnes atteintes d’autisme ont donné naissance à une théorie cognitive explicative de l’autisme, dans laquelle il est admis que l’autisme est une conséquence d’un déficit des « fonctions exécutives ». Nous renvoyons ceux qui souhaitent en savoir plus sur cette théorie entre autres aux travaux de Hughes, Russell et Robbins (1994) et de Ozonoff (1995).
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[5]
D’après une étude, il semble que le développement de l’imitation chez les enfants normaux soit associé à la compréhension des objectifs (Hay et coll., 1991).
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[6]
Gaarder, 1994, p. 265.
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[7]
Hofstadter, 1985, p. 649. En raisonnant de manière déductive, on extrait de la règle générale des règles particulières via un raisonnement logique. Le contraire est le raisonnement inductif. Par là, on conclut à une règle plus générale sur base de quelques situations similaires. Les personnes atteintes d’autisme seraient plus performantes en raisonnement déductif. De nouvelles études devraient le confirmer.
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[8]
Cette expression fait allusion au fait qu’en ayant un trop grand nombre de choix, on n’arrive plus à décider.
Il y a une grande différence entre la connaissance théorique des faits et le « bon sens ». Pour la connaissance des faits, on n’a guère besoin de pensée cohérente, on peut aller très loin avec une bonne mémoire. Penser avec cohérence est surtout nécessaire pour résoudre des problèmes quotidiens. Ce n’est pas parce que vous connaissez les horaires de train par cœur que vous savez prendre le train tout seul. Ce n’est pas parce que vous pouvez donner un nom à vos ustensiles de cuisine que vous savez les utiliser. Les personnes atteintes d’autisme peuvent posséder une connaissance théorique très développée mais leur bon sens ne suffit parfois même pas à aborder les petits problèmes ménagers auxquels, sans en être vraiment conscients, nous trouvons des solutions souples et rapides.
Les personnes atteintes d’autisme se cramponnent aux règles et aux tâches concrètes parce que d’elles-mêmes, elles ne peuvent donner suffisamment de sens au monde. Reconnaître si une certaine activité a du sens ou non, trouver une solution à un problème, sont des tâches pour des personnes possédant du « bon sens ». Pour cela, il faut avoir un sens illimité du contexte. « Avoir du bon sens ou pas » n’a rien à voir avec des détails, des règles de logique. Par contre, les notions de vrai ou de faux, juste ou injuste dépendent de règles ou de la logique. Les personnes atteintes d’autisme peuvent souvent dire si quelque chose est vrai ou faux, juste ou injuste. La justesse et la vérité sont des notions très importantes pour elles…
Date de mise en ligne : 25/12/2020
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