Validation psychométrique préliminaire de l’échelle CIPS26-v1 mesurant la construction d’une Communauté Interprofessionnelle de Pratique en Santé (CIPS)
Dans Santé Publique (2025/4 vol. 37)
Quelle éthique pour la certification des établissements de santé ?
- Par Grégory Aiguier
Dans Santé Publique (2024/HS1 vol. 36)
Faire du débat sur la fin de vie un apprentissage social : un enjeu pour la santé publique
- Par Grégory Aiguier
- et Rozenn Le Berre
Dans Santé Publique (2024/HS1 vol. 36)
L’hôpital : un environnement d’apprentissage de l’éthique ?
- Par Grégory Aiguier,
- Caroline Titre,
- Sabine Poirette
- et al.
Dans Revue française d'éthique appliquée (2024/1 N° 15)
Du constructivisme au naturalisme : enjeux d’une refonte épistémologique de la formation à la collaboration interprofessionnelle en santé
- Par Grégory Aiguier
Dans Pédagogie médicale (2023/1 Vol. 24)
Apprendre de la crise sanitaire : Vers une gouvernance plus réflexive et collective de la santé ?
- Par Grégory Aiguier
Dans Santé Publique (2022/HS1 Vol. 34)
Chapitre 2. Vers un apprentissage social de la fin de vie
- Par Rozenn Le-Berre
- et Grégory Aiguier
Dans Manuel de soins palliatifs (2020)
Chapitre 42. Travailler en équipe dans une perspective de collaboration interprofessionnelle
- Par Grégory Aiguier
Dans Manuel de soins palliatifs (2020)
Chapitre 59. Comment la formation en soins palliatifs peut-elle contribuer à un apprentissage social de la fin de vie ?
- Par Grégory Aiguier
- et Rozenn Le-Berre
Dans Manuel de soins palliatifs (2020)
Mieux comprendre l’incertitude en médecine pour former les médecins
- Par Baptiste Motte,
- Grégory Aiguier,
- Dominique Van Pee
- et al.
Dans Pédagogie médicale (2020/1 Vol. 21)
Sensibiliser à l’expérience du handicap mental : le projet DESHMA, une formation collective pour des duos d’auto-représentants et d’enseignants
- Par Cédric Routier,
- Agnès d’Arripe,
- Ingrid Fourny
- et al.
Dans Vie sociale (2019/1 n° 25-26)
Présentation
(Se) Former à l’éthique professionnelle : enjeux et perspectives
Dans Spirale - Revue de recherches en éducation (2018/1 N° 61)
Former à l’éthique dans une perspective
Émancipatoire et démocratique une approche pragmatiste
- Par Grégory Aiguier
Dans Spirale - Revue de recherches en éducation (2018/1 N° 61)
Introduction. Quelles innovations pédagogiques pour quelle éthique en santé ?
Dans Journal international de bioéthique et d'éthique des sciences (2016/1 Vol. 27)
Chapitre 1. Le tournant pragmatique de l’éthique en santé : enjeux et perspectives pour la formation
Dans Journal international de bioéthique et d'éthique des sciences (2016/1 Vol. 27)
Chapitre 5. Accompagner l’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle : une nécessaire gouvernance réflexive du dispositif pédagogique
Dans Journal international de bioéthique et d'éthique des sciences (2016/1 Vol. 27)
Chapitre 7. Les méthodes de codesign : une ressource capacitante ?
Dans Journal international de bioéthique et d'éthique des sciences (2016/1 Vol. 27)
L’autoconfrontation : un outil de gouvernance réflexive d’un apprentissage de la collaboration interprofessionnelle dans les soins
- Par Grégory Aiguier
- et Alexandre Oboeuf
Dans Travail et Apprentissages (2015/1 N° 15)
Travailler en équipe : position du problème
- Par Grégory Aiguier
Dans Manuel de soins palliatifs (2014)
« Enseigner » une pédagogie de l'éthique ?
L'éthique comme démarche collective d'apprentissage
- Par Grégory Aiguier
Dans Manuel de soins palliatifs (2014)
Chapitre 8. Du pragmatique au pragmatisme : quels enjeux pour la formation à l'éthique ?
- Par Grégory Aiguier,
- Rozenn Le-Berre,
- Dominique Vanpee
- et al.
Dans Journal International de Bioéthique (2012/3 Vol. 23)
Une expérience de formation à la prise en charge interdisciplinaire et interprofessionnelle des personnes âgées à l'hôpital
- Par Jean-Philippe Cobbaut,
- Silvana Sion,
- Patricia Deparis,
- et al.
Dans Gérontologie et société (2006/3 vol. 29 / n° 118)