Notes

• [1]
  Extrait de l’article « Autisme, jeux sérieux et robotique : réalité tangible ou abus de langage ? », dans D. Cohen, C. Grossard, O. Grynszpan, S. Anzalone, S. Boucenna, J. Xavier, M. Chetouani et L. Chaby, Annales médico-psychologiques, revue psychiatrique, vol. 175, n° 5, 2017, p. 438-445.
• [2]
  D. Cohen, S. Viaux, C. Saint-Georges, C. Leclere, M. Chetouani et J. Xavier, « Intérêts de l’étude des interactions précoces mère-bébé par des méthodes automatisées de traitement du signal social : applications à la psychopathologie », Bulletin de l’Académie nationale de médecine, tome 200, n° 6, 2016, séance du 28 juin.
• [3]
  K. Durkin, « Videogames and young people with developmental disorders », Review of General Psychology, n° 14, 2010, p. 122-140.
• [4]
  O. Grynszpan, P.L. Weiss, F. Perez-Diaz et E. Gal, « Innovative technology-based interventions for autism spectrum disorders: A meta-analysis », Autism, n° 18, 2014, p. 346-361.
• [5]
  L. Kanner, « Autistic disturbances of affective contact », Nervous Child, n° 2, 1943, p. 217-250.
• [6]
  M. de M’Uzan, « s.j.e.m », dans De l’art à la mort, Paris, Gallimard, 1977, p. 151-163.
• [7]
  C. Grossard et O. Grynszpan, « Entraînement des compétences assistées par les technologies numériques dans l’autisme : une revue », Enfance, n° 1, 2015, p. 67-85.
• [8]
  unice.fr/recherche/laboratoires/cobtek
• [9]
  S. Serret, S. Hun, G. Iakimova, J. Lozada, M. Anastassova et A. Santos, « Facing the challenge of teaching emotions to individuals with low-and high-functioning autism using a new serious game: A pilot study », Molecular Autism, vol. 5, n° 1, 2014.
• [10]
  K. Durkin, « Videogames and young people with developmental disorders », Review of General Psychology, n° 14, 2010, p. 122-40.
• [11]
  J.J. Diehl, L.M. Schmitt, M. Villano et C.R. Crowell, « The clinical use of robots for individuals with autism spectrum disorders: A critical review », Research in Autism Spectrum Disorders, vol. 6, n° 1, 2012, p. 249-262. C. Huijnen, M. Lexis, R. Jansens et L. de Witte, « Mapping robots to therapy and educational objectives for children with autism spectrum disorder », Journal of Autism and Developmental Disorders, vol. 46, n° 6, 2016, p. 1-15.
• [12]
  S. Boucenna, A. Narzisi, E. Tilmont, F. Muratori, G. Pioggia, D. Cohen et M. Chetouani, « Information communication technology (ict) and autism: Overview and focus on early developmental issues and social robotics », Cognitive Computation, vol. 6, n° 4, 2014.
• [13]
  Ibid.
• [14]
  C. Huijnen, op. cit.
• [15]
  Réf. : FP7- ICT G.A. # 288241.
• [16]
  G. Dawson, S. Rogers, J. Munson, M. Smith et coll., « Randomized, controlled trial of an intervention for toddlers with autism: The Early Start Denver Model », Pediatrics, vol. 125, n° 1, 2010, p. 17-23.
• [17]
  V. Bono, A. Narzisi, A.L. Jouen, E. Tilmont, S. Hommel, W. Jamal, J. Xavier, K. Maharatna, M. Wald, M. Chetouani, D. Cohen, F. Muratori et le Michelangelo Study Group, « “goliah”: A gaming platform for delivering asd children intensive intervention in nomadic settings », Frontiers in Psychiatry, 2016.
• [18]
  A.-L. Jouen, A. Narzisi, J. Xavier, E. Tilmont, N. Bodeau, V. Bono et coll., « goliah (Gaming open library for intervention in autism at home): A 6-month single blind matched controlled exploratory study », Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, vol. 11, n° 1/17, 2017.
• [19]
  Plateforme de jeux vidéo pour la santé, curapy.com
• [20]
  S. M. Anzalone, E. Tilmont, S. Boucenna, J. Xavier, K. Maharatna, M. Chetouani, D. Cohen et le Michelangelo Study Group, « How children with autism spectrum disorder behave and explore the 4-dimension (spatial 3D + time) environment during a joint attention induction task with a robot », Research in Autism Spectrum Disorders, vol. 8, n° 7, 2014, p. 814-826.
• [21]
  J. Nadel et C. Potier, « Imiter et être imité dans le développement de l’intentionnalité », dans J. Nadel et J. Decety (sous la direction de), Imiter pour découvrir l’humain, Paris, Puf, 2002, p. 83-104.
• [22]
  A.N. Meltzoff et J. Decety, « What imitation tells us about social cognition: A rapprochement between developmental psychology and cognitive neuroscience », Philosophical Transactions of the Royal Society of London B, Biological sciences, vol. 358, 2003, p. 491-500.
• [23]
  A.N. Meltzoff, « Imitation and other minds: The “like me” hypothesis », dans S. Hurley et N. Chater (sous la direction de), Perspectives on imitation: From neuroscience to social science, vol. 2, Cambridge, ma, mit Press, 2005, p. 55-77.
• [24]
  A.N. Meltzoff et M.K. Moore, « Imitation, memory, and the representation of persons », Infant Behavior & Development, vol. 17, n° 1, 1994, p. 83-99.
• [25]
  G. Vivanti et A. Hamilton, « Imitation in autism spectrum disorders », dans F. Volkmar, S. Rogers, R. Paul et K. Pelphrey (sous la direction de), Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders, 4^e édition, 2014, p. 672.
• [26]
  S. Boucenna, A. Narzisi, E. Tilmont, F. Muratori, G. Pioggia, D. Cohen et M. Chetouani, « Information communication technology (ict) and autism: Overview and focus on early developmental issues and social robotics », Cognitive Computation, vol. 6, n° 4, 2014.
• [27]
  S. Boucenna, D. Cohen, A. Meltzoff, P. Gaussier et M. Chetouani, « Robots learn to recognize individuals from imitative encounters with people and avatars », Scientific Reports, n° 6, 2016.