Notes

• [1]
  Les objectifs en matière de formation professionnelle qualifiante des adultes remontent aux décrets-lois des 12 novembre 1938 et 6 mai 1939 relatifs au reclassement professionnel des chômeurs et à la promotion ouvrière, et qui ont fondé notamment le développement de la fpa.
• [2]
  Les centres de fpa seront fédérés par l’anifrmo en 1949, qui donnera naissance à l’afpa en 1966.
• [3]
  Léon Walther (1889-1963), technopsychologue du travail industriel, professeur à l’Institut Jean-Jacques Rousseau de l’université de Genève, directeur de l’Institut de psychotechnique à partir de 1932.
• [4]
  Alfred Carrard (1889-1948), ingénieur en mécanique et psychotechnicien suisse, a initié une méthode d’apprentissage accéléré qui sera à la base du développement des centres de fpa en 1936. Conçue pour les métiers de l’industrie, cette méthode sera réaménagée et améliorée dans les années 1950 et 1960.
• [5]
  Ces orientations minimalistes en formation des adultes sont d’autant plus surprenantes que l’allongement desétudes en formation initiale est présenté comme l’alpha et l’oméga de la réussite sociale et professionnelle.
• [6]
  La notion de compétences transversales renvoie à de très nombreuses définitions et références (dont le référentiel Cléa) qu’il est impossible d’exposer ici.
• [7]
  Ces injonctions sont « empruntées » aux processus informels d’apprentissage et aux différentes démarches d’autoformation qui sont présentées comme des modèles à suivre. Or, ce sont bien les limites de ces processus de développement personnel, reproduisant les déterminismes sociaux, qui nécessitent des modalités d’organisation plus collectives.