Capítulo de libro

II. Pedagogía crítica y construcción del conocimiento a partir de la voz de los pueblos

Páginas 219 a 227

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  • Aldana Mendoza, C.
(2022). II. Pedagogía crítica y construcción del conocimiento a partir de la voz de los pueblos. Dans
  • Bajo la dirección de B. Tardieu,
  • J. Tonglet,
  • Con la colaboración de D. Jousset
  • y B. Noyer
Ante la miseria, repensar lo humano a partir de Joseph Wresinski (p. 219-227). Hermann. https://shs.cairn.info/ante-la-miseria-repensar-lo-humano--9791037014467-page-219?lang=es.

  • Aldana Mendoza, Carlos.
« II. Pedagogía crítica y construcción del conocimiento a partir de la voz de los pueblos ». Ante la miseria, repensar lo humano a partir de Joseph Wresinski, Hermann, 2022. p.219-227. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/ante-la-miseria-repensar-lo-humano--9791037014467-page-219?lang=es.

  • ALDANA MENDOZA, Carlos,
2022. II. Pedagogía crítica y construcción del conocimiento a partir de la voz de los pueblos. In :
  • Bajo la dirección de TARDIEU, Bruno,
  • TONGLET, Jean,
  • Con la colaboración de JOUSSET, David
  • y NOYER, Béatrice,
Ante la miseria, repensar lo humano a partir de Joseph Wresinski. Paris : Hermann. Colloque de Cerisy, p.219-227. URL : https://shs.cairn.info/ante-la-miseria-repensar-lo-humano--9791037014467-page-219?lang=es.

Notes

  • [1]
    Joseph Wresinski, El pensamiento de las personas más pobres en un conocimiento que conduce a la lucha, Introducción a la reunión del Comité permanente de investigación sobre la pobreza y la exclusión social, Congreso Mundial de Sociología, Unesco, el 3 de diciembre de 1980. <https://www.joseph-wresinski.org/es/wp-content/uploads/sites/13/2013/06/Pensamiento.pdf>.
  • [2]
    Véase Quinta parte, 3. Frank y Véronique Lenfant, ¿Es posible la participación de las personas en situación de extrema pobreza en las transformaciones políticas?
  • [3]
    Joseph Wresinski, op. cit.
  • [4]
    Ibid.
  • [5]
    Ibid.

Es un gran gusto estar acá, estoy muy agradecido con Cuarto Mundo, no solo por la invitación a venir a Francia, sino por lo que ha representado para mí en muchos aspectos de mi vida, así que muchísimas gracias.
Como soy educador voy a tener que empezar con algo que para mí es muy importante, porque en educación trabajamos y debemos trabajar con signos, con hechos, con prácticas. Entonces les voy a pedir un gran favor, en dos minutos de los treinta que me dieron, voy a pedirles que nos levantemos y que nos saludemos, que seamos cariñosos entre nosotros, principalmente con aquellos que no conocemos. Así que, nos levantamos, va la traducción atrás ¿verdad? Nos saludamos por favor, empecemos la jornada con… Merci. Merci beaucoup. Me doy cuenta de que muchos tenían ganas contenidas de abrazar, por la fuerza y la emoción de hacerlo.
Cuando preparaba la presentación para hoy, el 8 de marzo, el Día Internacional de los Derechos de la Mujer, en Guatemala 41 niñas de entre 15 y 17 años, murieron quemadas en una situación realmente terrible (dos más murieron posteriormente). En un lugar del tamaño de este espacio en una confrontación con el Estado, con las estructuras.
Pero luego, el 16 de abril, un grupo de estudiantes de 15, 16 y 17 años, pidiendo maestros en un instituto público muy cerca de casa, salieron a las calles después de un año de desesperación, de solicitudes y peticiones no escuchadas, en las que el Estado no respondió de ninguna manera a sus demandas. Ese día salieron de su establecimiento y taparon la avenida…


Fecha de publicación en línea: 02/02/2023

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