Formation des enseignants

Quel rapport entre la formation des enseignants et la recherche biographique ? C’est ce que nous pourrions nous demander. La formation des enseignants soulève des enjeux sociaux, théoriques, exige des prises de position quant à la manière d’aborder l’acte même d’enseigner en lien avec l’acte d’apprendre ; elle est traversée par des débats épistémologiques propres aux sciences humaines, aux didactiques et aux différentes conceptions de la formation. Alors que peut apporter le point de vue de la recherche biographique dans un tel contexte ?
Nous ne pouvons aborder cette question que si nous élargissons son approche. Commençons par interroger la conception de l’action d’enseigner en rapport à la subjectivité de qui la porte. Le métier d’enseignant a-t-il besoin que celles et ceux qui l’exercent aient conscience que leurs actions émanent non seulement de leurs savoirs acquis mais aussi de leur personne, de leur histoire, de l’ouverture qu’ils ont aux autres qui ne sont pas comme eux-mêmes, de leur ancrage culturel ? Si nous répondons que cette dimension n’a aucune influence sur l’acte d’enseigner et successivement sur l’acte d’apprendre, alors nous fermons ici notre propos. Si nous répondons que cette subjectivité fait partie du métier, alors il est nécessaire qu’elle soit prise en compte aussi dans la formation. Le débat est vif, il dépasse en effet le cadre d’une approche biographique pour rejoindre les enjeux d’une démarche clinique (Cifali et Giust-Desprairies, 2006).
Comment pourrions-nous définir cette subjectivité au travail …