Immanquablement, ses propositions comme la motricité libre, le statut primordial de la référence, le rôle capital des soins corporels, l’importance d’un environnement stable, fiable et prévisible, vous sont connus si vous exercez dans le milieu de la petite enfance

En Italie, dans les années 60-70, de Pistoia à Reggio Emilia, de Modène à Bologne, une véritable révolution pédagogique s’est mise en place avec la création de structures éducatives (écoles maternelles, crèches puis aeree bambini, qui pourraient correspondre à nos LAEP), gérées par les municipalités, dans un dialogue constant avec les familles, accueillies et impliquées, et porteuses d’une affinité sensible avec les ressources culturelles locales. A Pistoia, petite commune de Toscane, qui porte encore aujourd’hui bien haut cette pédagogie « del buon gusto », tout est pensé et construit pour soutenir la socialisation et le parcours développemental du petit enfant.

Spirale fait dialoguer dans ce numéro ces deux pédagogies-philosophies qui ont, depuis plus d’un demi-siècle, changé regard et pratiques des professionnels des structures d’accueil de la petite enfance qui s’en inspirent.

Et que penser de cet engouement contemporain à éduquer les parents pour développer leurs compétences ? Vous oseriez « les formater » ? Comment mettre dès lors en harmonie la dynamique évolutive de la société et les projets parentaux dont l’objectif ultime à atteindre serait bien le plein épanouissement de leurs enfants ?

Quel énorme vacarme autour de l’enfant et de ses parents !

Comment réagir sous cette avalanche de recommandations, ces injonctions, incessantes, tous ces préceptes censés nous apprendre à faire de nos bébés, de nos bambins, de futurs adultes épanouis et heureux ? Comment faire pour qu’ils ou elles mangent équilibré, dorment paisiblement, soient calmes, jouent, apprennent, se cultivent, développent leur créativité, soient bienveillants avec les autres, aient des amis... ?

Mais comment, pourquoi la parentalité, l’éducation, la puériculture sont devenus des enjeux sociaux d’une telle importance ?

Et si au lieu d’écouter les gourous d’aujourd’hui, de Filliozat à Goldman, nous nous offrions un retour vers le passé ?

Fêtons donc, dans ce numéro de Spirale, de passionnantes (re)découvertes de Freud, Spitz, Winnicott, Mahler, Klein, Pinol-Douriez, Spock, Stern, Brazelton, Dolto, Diatkine, Lebovici, Soulé et bien d’autres. Qu’ont-ils, qu’ont-elles encore à dire aux enfants, aux parents et aux professionnels d’aujourd’hui ? Spirale serait-elle passéistes ? Non, c’est plutôt un retour vers le futur que vous propose ce numéro de la revue !

On vous engage, toutes et tous, parents, professionnels de la petite enfance, de l’accueil, de l’éducation, du soin, à découvrir tous les bienfaits de l’art et de la culture, dès les aubes naissantes.

Vous ne lirez rien d’autre ici que le rappel de ces vérités répétées à l’empan depuis des années et qui font consensus. .

Alors pourquoi ce numéro de Spirale ? Simplement, comme un rappel de vaccination, pour témoigner de ce qui doit être notre inébranlable engagement :  promouvoir l’accès à la culture et aux expériences sensibles dès le plus jeune âge.

Et pourtant quand il ou elle crie, hurle, pleure, se débat, se roule par terre, tape des pieds ou lance des objets, quand il ou elle a ces accès de rage – on disait avant qu’il ou elle faisait « des caprices » quand Françoise Dolto parlait de « réaction insolite qui gêne tout le monde » - nous autres, parents ou professionnels de la petite enfance, nous retrouvons démunis, n’y comprenons pas grand-chose et réagissons souvent de travers.

Alors, comment déchiffrer ces colères de bébé ? Sont-elles à réprimer, à calmer, à contenir, à canaliser, à éviter, à éloigner, à ignorer ? Comment aider le tout-petit à se connaître et à reconnaître ses émotions ?

Parce que vous savez bien sûr que ces colères sont indispensables au développement des tout-petits...

Alors explorons comment, en famille, dans les lieux d’accueil, de soins ou de culture, sont accueillies ces colères et quelles stratégies les adultes mettent en place pour les prévenir, les identifier et les « traiter ».

Ils disent que les parents sont stressés, démunis, un peu perdus dans toutes les constructions sociales et juridiques du moment (rôles parentaux et identités de genre, exercice et pratique de la parentalité, modèles et représentations – parentalité positive, hyper parenting, slow parenting…), mais ils les trouvent aussi plus impliqués, attentifs, dialoguant. 

Ils disent que les professionnels sont inquiets, débordés, burnoutés, qu’ils crient leur manque de moyens, de personnel, de projet, mais ils les trouvent observateurs, participants, créatifs, résilients.

Et vous que dites-vous ? Comment vous les trouvez, les enfants petits, les parents et les professionnels des années 2020 ? Mais surtout, qu’est-ce que vous allez faire pour que ça change, l’anxiété des uns, l’embarras et la confusion des autres ? Parce que dire, c’est bien, mais ne serait-il pas temps de faire ! Faire en sorte que les bébés d’aujourd’hui soient demain des adultes moins empêchés et plus émerveillés !

Ensemble, construisons le monde des bébés d’aujourd’hui et des adultes de demain.

Mais que vient nous dire le bébé ? Que tout est possible ? Qu’il n’y a pas qu’un unique chemin pour tous ? Que nous ne contrôlons pas sa destinée même s’il a besoin d’un autre pour exister ? Comment nous tenir à ses côtés et l’accompagner dans sa découverte du monde et sa créativité ? Comment adultes, professionnel·les et familles pouvons-nous accueillir son élan vital ? Comment soutenir notre capacité d’émerveillement mais aussi écouter les doutes, les inquiétudes des familles ? Comment recevoir et transformer les angoisses de tous qui font résonance en chacun ? En quel temps et en quel espace le bébé peut-il rêver et être rêvé ?

Et, source de nombreux questionnements pour les adultes qui les accompagnent dans ce cheminement, tant les pratiques sociales, culturelles, pédagogiques, idéologiques même diffèrent… sans compter les diverses informations, plus ou moins scientifiques, qui s’y réfèrent et les préconisations voire les injonctions qui en découlent : l’âge, la nature et le rythme de la diversification, l’installation de l’enfant à table -individuelle ou familiale -, l’obligation de « goûter un peu, quand même » … Tout cela pour assurer une bonne santé, une diététique prônant « un bon équilibre alimentaire » et tenter de prévenir d’hypothétiques troubles de l’alimentation, risques d’obésité ou conflits relationnels, et, dans le souci d’une « bonne » éducation.

Comment s’y repérer ? Comment donner la possibilité aux enfants et aux adultes de construire ensemble leur propre chemin singulier ?

Ce numéro de la revue Spirale cherche à présenter une réflexion sur le repas des bébés, d’ici et d’ailleurs, les héritages et représentations qui s’y rattachent ; ainsi que des pratiques possibles, diverses mais argumentées pour comprendre ce qui les sous-tendent … et pouvoir faire ses propres choix de façon plus « éclairée » ?

Ce qui rassemble ces différents articles, est l’attention portée à ce que le bébé sait exprimer, déjà tout petit, de ses goûts, rythmes, intérêts, capacités, plaisirs ; le soutien de ses désirs d’autonomie et d’affirmation de soi, dans une alliance empathique et contenante avec les adultes de leur entourage, en famille comme dans des lieux d’accueil.

Cet enfant « différent » – mais en quoi diffère-t-il vraiment ? – trouvera-t-il sa place dans notre société « inclusive » où nombre de représentations, normes, voire clichés, persistent ? Comment va-t-il se construire ? Quelle va être sa trajectoire de vie dans l’acceptation ou dans le rejet que lui offriront autrui et les diverses institutions qui accompagnent les enfants dits « ordinaires » (crèches, écoles, centres de loisirs, etc.) ?

Si aujourd’hui la question du handicap du tout-petit est mieux connue, comment est-elle abordée par la culture ? Comment donc la création artistique intègre-t-elle ou non cette dimension, que ce soit dans le spectacle, au sein d’ateliers d’éveil, du côté de la danse, de la musique, de la lecture... ?

Ce numéro est dédié à notre collègue et amie Régine Scelles, psychologue clinicienne, professeure de psychopathologie à l’université de Nanterre et membre fondatrice du siichla (Séminaire interuniversitaire international sur la clinique du handicap), décédée fin janvier 2022.

Quels sont les impacts de ces choix sur la santé psychique et physiologique de l’enfant, mais aussi sur son développement ? Quelle culture et quelles valeurs sommes-nous en train de transmettre ? Comment vouloir que les citoyens respectent l’environnement et préservent la biodiversité s’ils n’ont pu faire, très jeunes, l’expérience d’un autre rapport à la nature ? Comment s’intéresser au monde du vivant sans en avoir l’expérience ni la connaissance ?

Ce numéro de Spirale souhaite donner, dans tous nos débats autour de la petite enfance, une place indispensable et fondamentale à la nature. Tant il apparaît plus qu’urgent d’inclure la question du rapport à la nature dans les politiques et les actions éducatives en direction de la petite enfance.