Páginas 23 a 48| Las empresas y el empleo formal en Marruecos durante el periodo
2006-2017: Evoluciones sectoriales contrastadas| Las empresas y el empleo formal en Marruecos durante el periodo
2006-2017: Evoluciones sectoriales contrastadas
| Saïd Hanchane, Éric Verdier, Abdeljaouad Ezzrari
Páginas 49 a 81| Gestión y calidad del empleo en las empresas marroquíes del sector
privado formal: ¿Qué características y diferencias presentan?| Gestión y calidad del empleo en las empresas marroquíes del sector
privado formal: ¿Qué características y diferencias presentan?
| François Aventur, Saad-Ellah Berhili, Amine Chamkhi
Páginas 82 a 109| Contrataciones por parte de empleadores marroquíes del sector
formal en relación con los puestos vacantes: Competencias buscadas
e importancia otorgada al título académico| Contrataciones por parte de empleadores marroquíes del sector
formal en relación con los puestos vacantes: Competencias buscadas
e importancia otorgada al título académico
| François Aventur, Saad-Ellah Berhili, Amine Chamkhi
Páginas 110 a 134| La formación continua en las empresas marroquíes del sector formal:
Prácticas a menudo limitadas y políticas públicas ambiciosas pero
obstaculizadas| La formación continua en las empresas marroquíes del sector formal:
Prácticas a menudo limitadas y políticas públicas ambiciosas pero
obstaculizadas
| François Aventur, Saad-Ellah Berhili, Amine Chamkhi, Éric Verdier
Páginas 135 a 164| Distribución de los salarios y segmentación de los asalariados
marroquíes: El empleo informal, ¿una elección o una obligación?| Distribución de los salarios y segmentación de los asalariados
marroquíes: El empleo informal, ¿una elección o una obligación?
| Saïd Hanchane, Mustapha Ziroili, Éric Verdier
Páginas 165 a 195| Obstáculos a la movilidad profesional y segmentación del mercado
laboral, formal versus informal| Obstáculos a la movilidad profesional y segmentación del mercado
laboral, formal versus informal
| Saad-Ellah Berhili, Saïd Hanchane, Mustapha Ziroili
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_172<![CDATA[
I – Marruecos: Entre dinámicas educativas y segmentaciones del
mercado laboral
| Formation emploi
(2025/4 n° 172)
]]>2025-11-12T00:00:00+01:002025-11-13T00:00:00+01:00
Páginas 1 a 2| Editorial| Editorial
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 25 a 51| ¿Cuál es la visión general de la inserción laboral de los jóvenes
marroquíes? Un enfoque basado en datos de panel| ¿Cuál es la visión general de la inserción laboral de los jóvenes
marroquíes? Un enfoque basado en datos de panel
| Michèle Mansuy, Isabelle Recotillet
Páginas 52 a 75| La inserción profesional de los jóvenes que abandonan la educación
primaria y secundaria en Marruecos| La inserción profesional de los jóvenes que abandonan la educación
primaria y secundaria en Marruecos
| Michèle Mansuy, Isabelle Recotillet
Páginas 76 a 95| La pérdida de categoría de los jóvenes marroquíes titulados en
formación profesional| La pérdida de categoría de los jóvenes marroquíes titulados en
formación profesional
| Michèle Mansuy, Isabelle Recotillet
Páginas 96 a 120| ¿Qué correspondencias existen entre los ámbitos de formación
profesional y los empleos ocupados por los principiantes en
Marruecos?| ¿Qué correspondencias existen entre los ámbitos de formación
profesional y los empleos ocupados por los principiantes en
Marruecos?
| Michèle Mansuy, Isabelle Recotillet
Páginas 121 a 144| Diversificación de las trayectorias formativas de los titulados de
la formación profesional marroquí: ¿Nuevas desigualdades?| Diversificación de las trayectorias formativas de los titulados de
la formación profesional marroquí: ¿Nuevas desigualdades?
| Éric Verdier, Hassan Rachik
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_171<![CDATA[
La formación de profesionales en el ámbito educativo,
socioeducativo y social
| Formation emploi
(2025/3 n° 171)
]]>2025-08-22T00:00:00+02:002025-08-22T00:00:00+02:00
Páginas 1 a 2| Editorial. La formación de los profesionales de la educación y el
trabajo social: Exigencias a menudo implícitas e incluso
contradictorias| Editorial. La formación de los profesionales de la educación y el
trabajo social: Exigencias a menudo implícitas e incluso
contradictorias
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 15 a 34| ¿Qué requisitos hay que cumplir para convertirse en consejero o
consejera principal de educación? La formación de consejeros
principales de educación a través de su concurso de contratación| ¿Qué requisitos hay que cumplir para convertirse en consejero o
consejera principal de educación? La formación de consejeros
principales de educación a través de su concurso de contratación
| Émilie Saunier, Marianne Woollven
Páginas 35 a 54| La formación de «profesionales reflexivos» en protección infantil:
Una tensión entre la profesionalización y el cuidado de los
profesionales| La formación de «profesionales reflexivos» en protección infantil:
Una tensión entre la profesionalización y el cuidado de los
profesionales
| Charlène Charles
Páginas 55 a 72| Acompañar los proyectos de los jóvenes: El trabajo de promoción
frente a las prescripciones institucionales| Acompañar los proyectos de los jóvenes: El trabajo de promoción
frente a las prescripciones institucionales
| Jérôme Camus
Páginas 73 a 94| ¿Conciliar (en) la institución mediante la individualización? Qué
genera la organización de la escolaridad de los estudiantes de
secundaria no conformes en los agentes escolares| ¿Conciliar (en) la institución mediante la individualización? Qué
genera la organización de la escolaridad de los estudiantes de
secundaria no conformes en los agentes escolares
| Lila Le Trividic Harrache
Páginas 95 a 104| Posfacio| Posfacio
| Sandrine Nicourd
Páginas 105 a 112| Reseña del libro de Nicolas Roux, La précarité durable. Vivre en
emploi discontinu| Reseña del libro de Nicolas Roux, La précarité durable. Vivre en
emploi discontinu
| Lucille Petit
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_170<![CDATA[
Varia
| Formation emploi
(2025/2 n° 170)
]]>2025-05-27T00:00:00+02:002025-05-28T00:00:00+02:00
Páginas 1 a 3| Editorial| Editorial
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 4 a 23| De «superenfermera» a «más que enfermera». Las condiciones sociales
de la especialización de las enfermeras anestesistas| De «superenfermera» a «más que enfermera». Las condiciones sociales
de la especialización de las enfermeras anestesistas
| Nicolas El Haïk-Wagner
Páginas 24 a 42| «¡Nadie es inempleable!» Una política de activación de las
personas con discapacidad| «¡Nadie es inempleable!» Una política de activación de las
personas con discapacidad
| Sophie Dessein
Páginas 43 a 72| Evolución de las trayectorias profesionales de los descendientes de
inmigrantes a lo largo de veinte años: Un aumento de las
desigualdades| Evolución de las trayectorias profesionales de los descendientes de
inmigrantes a lo largo de veinte años: Un aumento de las
desigualdades
| Ingrid Tucci, Yaël Brinbaum
Páginas 73 a 96| Formación profesional, aprendizaje y acceso al empleo de los
jóvenes en Camerún| Formación profesional, aprendizaje y acceso al empleo de los
jóvenes en Camerún
| Lineda Massona Kamchie, Armand Totouom
Páginas 97 a 118| Formación en ética profesional para docentes de primaria: ¿En qué
punto nos encontramos en Quebec?| Formación en ética profesional para docentes de primaria: ¿En qué
punto nos encontramos en Quebec?
| Christophe Point, Alexis Legault, Claudia Georgeff
Páginas 119 a 140| El conocimiento de los vínculos entre la formación continua y las
trayectorias profesionales: Un reto para la paridad| El conocimiento de los vínculos entre la formación continua y las
trayectorias profesionales: Un reto para la paridad
| Edine Gassert
Páginas 15 a 35| La democratización de la educación superior en Quebec, puesta a
prueba por los efectos territoriales| La democratización de la educación superior en Quebec, puesta a
prueba por los efectos territoriales
| Pierre Canisius Kamanzi, Claude Trottier
Páginas 37 a 51| Convertirse en una joven respetable mediante el trabajo en las
zonas rurales populares| Convertirse en una joven respetable mediante el trabajo en las
zonas rurales populares
| Yaëlle Amsellem-Mainguy
Páginas 53 a 71| Movilidad, trabajo y sociabilidad rural en la antigua frontera
interalemana. Relaciones aún asimétricas con el territorio| Movilidad, trabajo y sociabilidad rural en la antigua frontera
interalemana. Relaciones aún asimétricas con el territorio
| Béatrice von Hirschhausen, Laure de Verdalle
Páginas 73 a 95| Jóvenes de barrios necesitados al finalizar sus estudios:
Condiciones de acceso a la formación dual y valor añadido para la
inserción laboral| Jóvenes de barrios necesitados al finalizar sus estudios:
Condiciones de acceso a la formación dual y valor añadido para la
inserción laboral
| Elsa Personnaz, Arthur Félix W. Sawadogo
Páginas 97 a 111| ¿Chicas que no «se mueven»? Un apego territorial influenciado por
la escuela| ¿Chicas que no «se mueven»? Un apego territorial influenciado por
la escuela
| Perrine Agnoux
Páginas 113 a 126| La «fábrica» de la orientación en los colegios rurales| La «fábrica» de la orientación en los colegios rurales
| Anne Siccard
Páginas 127 a 149| La trayectoria de los jóvenes indígenas de territorios aislados de
la Guayana Francesa: Entre la escolarización «impedida» y el
arraigo local| La trayectoria de los jóvenes indígenas de territorios aislados de
la Guayana Francesa: Entre la escolarización «impedida» y el
arraigo local
| Julien Joanny
Páginas 151 a 160| Posfacio| Posfacio
| Jean-François Thémines
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_168<![CDATA[
Categorías de edad en el trabajo
| Formation emploi
(2024/4)
]]>2024-11-28T00:00:00+01:002024-12-05T00:00:00+01:00
Páginas 1 a 2| Editorial: ¿Es la edad una buena categoría?| Editorial: ¿Es la edad una buena categoría?
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 21 a 47| Las edades del cuidado: objetivos de salud pública y trabajo según
edades en los centros de salud| Las edades del cuidado: objetivos de salud pública y trabajo según
edades en los centros de salud
| Samia Benallah, Nadège Vezinat
Páginas 49 a 64| Profesionales del envejecimiento, presa de los mandatos del “buen
envejecer”| Profesionales del envejecimiento, presa de los mandatos del “buen
envejecer”
| Nathalie Burnay
Páginas 65 a 83| ¿Quién quiere niños/as en la educación preescolar?| ¿Quién quiere niños/as en la educación preescolar?
| Arthur Imbert
Páginas 85 a 106| ¿Demasiado viejos para formarse, demasiado jóvenes para trabajar?| ¿Demasiado viejos para formarse, demasiado jóvenes para trabajar?
| Alicia Jacquot, Pauline Sabuco
Páginas 107 a 125| El rompecabezas de la edad de los/as desempleados/as de más edad.| El rompecabezas de la edad de los/as desempleados/as de más edad.
| Claire Lefrançois
Páginas 147 a 169| Umbrales y categorías de edad en el trabajo: gerentes de Recursos
Humanos normalizadores| Umbrales y categorías de edad en el trabajo: gerentes de Recursos
Humanos normalizadores
| Constance Perrin-Joly
Páginas 171 a 176| Epílogo| Epílogo
| Marco Alberio
Páginas 177 a 185| Bibliografía| Bibliografía
| Béatrice Reggio
Páginas 187 a 208| La formación en alternancia a nivel de maestría: una representación
idealizada no representativa de las realidades de la inserción| La formación en alternancia a nivel de maestría: una representación
idealizada no representativa de las realidades de la inserción
| Xavier Collet
Páginas 209 a 226| ¿Enseñar o dirigir la cocina?| ¿Enseñar o dirigir la cocina?
| Arthur Hacot
Páginas 211 a 211| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_167<![CDATA[
Las mujeres en la enseñanza superior: posibilidades condicionadas
| Formation emploi
(2024/3 n° 167)
]]>2024-07-01T00:00:00+02:002024-11-06T00:00:00+01:00
Páginas 1 a 2| Editorial. ¿Y si los chicos también tocaran la flauta?| Editorial. ¿Y si los chicos también tocaran la flauta?
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 15 a 34| Deportistas en la universidad: posibilidades bajo ciertas
condiciones| Deportistas en la universidad: posibilidades bajo ciertas
condiciones
| Carine Érard, Christine Guégnard
Páginas 35 a 56| Doctorandas y movilidad internacional: voces y vías de mujeres| Doctorandas y movilidad internacional: voces y vías de mujeres
| Nathalie Beaupère, Pascale Meriot, Céline Schmidt
Páginas 57 a 89| Publicaciones científicas y diferencias de género: el caso de
las/os doctorandas/os franceses| Publicaciones científicas y diferencias de género: el caso de
las/os doctorandas/os franceses
| Nicolas Jalabert
Páginas 91 a 109| Itinerarios de mujeres que retoman los estudios universitarios:
cuando la esfera privada y la profesional se mezclan con la
formación| Itinerarios de mujeres que retoman los estudios universitarios:
cuando la esfera privada y la profesional se mezclan con la
formación
| Isabelle Borras, Nathalie Bosse
Páginas 111 a 142| Pérdida de categoría e inmovilismo: evolución de los compromisos de
las graduadas de enseñanza superior (1997-2015)| Pérdida de categoría e inmovilismo: evolución de los compromisos de
las graduadas de enseñanza superior (1997-2015)
| Magali Jaoul-Grammare
Páginas 143 a 167| Asistentes, pero con muchos estudios. La habitual pérdida de
categoría de las mujeres inmigrantes en la Francia continental| Asistentes, pero con muchos estudios. La habitual pérdida de
categoría de las mujeres inmigrantes en la Francia continental
| Pauline Vallot
Páginas 169 a 176| Epílogo| Epílogo
| Delphine Remillon
Páginas 177 a 187| Bibliographie| Bibliographie
Páginas 189 a 210| El impacto de la crisis sanitaria en los proyectos profesionales y
de formación: el ejemplo del público del Cnam| El impacto de la crisis sanitaria en los proyectos profesionales y
de formación: el ejemplo del público del Cnam
| Christine Erhel, Mathilde Guergoat-Larivière, Thérèse Rebière
Páginas 211 a 234| Enfermería de práctica avanzada: un proceso de reconocimiento
profesional puesto a prueba en el terreno| Enfermería de práctica avanzada: un proceso de reconocimiento
profesional puesto a prueba en el terreno
| Jean-Luc Denny, Isabelle Bayle, Laëtitia Dietemann, Julia Caroline Goulart Blank, Louis Durrive
Páginas 213 a 213| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_166<![CDATA[
Cifrar y descifrar la dinámica del empleo poco cualificado
| Formation emploi
(2024/2 n° 166)
]]>2024-03-26T00:00:00+01:002024-07-02T00:00:00+02:00
Páginas 1 a 2| Editorial: No cualificados, poco cualificados, ¿en serio?| Editorial: No cualificados, poco cualificados, ¿en serio?
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 23 a 43| Los problemas de los empleadores: la contratación para ocupaciones
poco calificadas y en tensiónnes| Los problemas de los empleadores: la contratación para ocupaciones
poco calificadas y en tensiónnes
| Ines Albandea, Pauline David, Manuella Roupnel-Fuentes, Pierre-Yves Bernard
Páginas 45 a 67| ¿Por qué formar “no calificados”? El caso del personal de limpieza
y la ayuda a domicilio| ¿Por qué formar “no calificados”? El caso del personal de limpieza
y la ayuda a domicilio
| Adèle Burie, François-Xavier Devetter, Julie Valentin
Páginas 69 a 93| Cuando el trabajo humanitario reproduce profundas desigualdades de
carrera| Cuando el trabajo humanitario reproduce profundas desigualdades de
carrera
| Jean Émile Mba, Éveline Keuya, Janyck Beaulieu
Páginas 95 a 118| Panorama de la ausencia de calificación: falta de perspectivas
profesionales cuando el trabajo es poco calificado| Panorama de la ausencia de calificación: falta de perspectivas
profesionales cuando el trabajo es poco calificado
| Marion Lambert, Isabelle Marion-Vernoux
Páginas 119 a 152| La capacidad de reconversión de los asalariados en empleos poco
calificados: de querer a poder| La capacidad de reconversión de los asalariados en empleos poco
calificados: de querer a poder
| Camille Stephanus, Josiane Véro
Páginas 153 a 177| El acceso a la formación de los trabajadores en empleos no
calificados: ¡si bastara con aspirar!| El acceso a la formación de los trabajadores en empleos no
calificados: ¡si bastara con aspirar!
| Catherine Béduwé, Assâad El Akremi, Camille Stephanus
Páginas 179 a 205| Los jóvenes asalariados con empleos poco calificados durante la
crisis sanitaria: ¿cómo se comparan sus trayectorias profesionales
y las de sus homólogos con empleos más calificados?| Los jóvenes asalariados con empleos poco calificados durante la
crisis sanitaria: ¿cómo se comparan sus trayectorias profesionales
y las de sus homólogos con empleos más calificados?
| Alexie Robert, Arthur Félix W. Sawadogo
Páginas 207 a 231| El deseo de cambiar de profesión, a la luz de las calificaciones de
los jóvenes y de sus empleos| El deseo de cambiar de profesión, a la luz de las calificaciones de
los jóvenes y de sus empleos
| Vanessa di Paola, Xavier Joutard, Stéphanie Moullet
Páginas 233 a 240| Epílogo| Epílogo
| Bernard Gazier
Páginas 241 a 254| Bibliografía| Bibliografía
| Magali Thévenot
Páginas 243 a 243| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_165<![CDATA[
La relación formación-empleo a la luz de las trayectorias
profesionales
| Formation emploi
(2024/1 n° 165)
]]>2024-03-18T00:00:00+01:002024-03-21T00:00:00+01:00
Páginas 1 a 2| Editorial. ¿Qué escala utilizar para analizar la relación
formación-empleo?| Editorial. ¿Qué escala utilizar para analizar la relación
formación-empleo?
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 7 a 17| Introducción| Introducción
| Pierre Bataille, Isabelle Borras, Sidonie Naulin
Páginas 19 a 42| Aprobar o reprobar el diploma estatal de auxiliar de enfermería por
validación de experiencia adquirida: una larga prueba| Aprobar o reprobar el diploma estatal de auxiliar de enfermería por
validación de experiencia adquirida: una larga prueba
| Anne-Marie Arborio
Páginas 43 a 63| Convertirse en enfermero/a de práctica avanzada: las dimensiones
subjetivas de una movilidad discreta dentro del grupo profesional
de enfermería| Convertirse en enfermero/a de práctica avanzada: las dimensiones
subjetivas de una movilidad discreta dentro del grupo profesional
de enfermería
| Frédérique Giraud, Delphine Moraldo
Páginas 65 a 84| Old school new school, transformaciones de la socialización
profesional de los/as técnicos/as del espectáculo en Suiza
francófona| Old school new school, transformaciones de la socialización
profesional de los/as técnicos/as del espectáculo en Suiza
francófona
| Robin Casse
Páginas 85 a 108| ¿Una “búsqueda de sentido”? Construcción de sentido por parte de
los/as reconvertidos/as en artesanos/as| ¿Una “búsqueda de sentido”? Construcción de sentido por parte de
los/as reconvertidos/as en artesanos/as
| Antoine Dain
Páginas 109 a 131| El camino hacia la independencia: trayectorias de autónomos del
transporte de mercancías por carretera| El camino hacia la independencia: trayectorias de autónomos del
transporte de mercancías por carretera
| Anatole Lamy
Páginas 133 a 149| Ascender socialmente como contratista de limpieza y desinfección
post mortem| Ascender socialmente como contratista de limpieza y desinfección
post mortem
| Sophie Denave
Páginas 151 a 161| Epílogo| Epílogo
| Cédric Lomba
Páginas 163 a 174| Bibliografía| Bibliografía
| Béatrice Reggio
Páginas 165 a 165| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_164<![CDATA[
Sistemas de referencia puestos a prueba entre el trabajo y la
formación
| Formation emploi
(2023/4 n° 164)
]]>2023-11-24T00:00:00+01:002023-11-29T00:00:00+01:00
Páginas 1 a 2| Editorial. ¿Hacen referencias los marcos de referencia?| Editorial. ¿Hacen referencias los marcos de referencia?
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 13 a 41| El papel regulador del trabajo colectivo en el diseño de
referenciales| El papel regulador del trabajo colectivo en el diseño de
referenciales
| Jean-François Métral, Paul Olry, Carine Rossand
Páginas 43 a 63| La mediación digital, a prueba de sus referenciales| La mediación digital, a prueba de sus referenciales
| Julie Denouël, Fabien Granjon
Páginas 65 a 84| Utilizar o eludir los referenciales en Validación de Experencia
Adquirida en la universidad : una práctica incierta| Utilizar o eludir los referenciales en Validación de Experencia
Adquirida en la universidad : una práctica incierta
| Julie Deville
Páginas 85 a 110| Co-construir un referencial de competencias : las escuelas de
segunda oportunidad| Co-construir un referencial de competencias : las escuelas de
segunda oportunidad
| Isabelle Houot, Nathalie Lavielle-Gutnik
Páginas 111 a 127| Nuevas profesiones y certificación: ¿la ecuación imposible?| Nuevas profesiones y certificación: ¿la ecuación imposible?
| Cécile Jolly, Nathalie Moncel, Anne-Lise Ulmann
Páginas 129 a 148| Los referenciales de las certificaciones profesionales: entre
inteligencia formativa e inteligencia de gestión| Los referenciales de las certificaciones profesionales: entre
inteligencia formativa e inteligencia de gestión
| Stéphane Balas
Páginas 149 a 158| Epílogo: El marco de referencia: ese oscuro objeto del derecho| Epílogo: El marco de referencia: ese oscuro objeto del derecho
| Pascal Caillaud
Páginas 159 a 165| Bibliografía| Bibliografía
| Béatrice Reggio
Páginas 167 a 173| Presentación del libro de Charles Gadéa, Roland Lardinois
(dir.), Les Mondes de l’ingénieur en Inde
(XIXe-XXIe siècle)| Presentación del libro de Charles Gadéa, Roland Lardinois
(dir.), Les Mondes de l’ingénieur en Inde
(XIXe-XXIe siècle)
| Antoine Bouzin
Páginas 175 a 179| Presentación del libro de Cédric Hugrée et
Tristan Poullaouec, L’université qui vient. Un
nouveau régime de sélection scolaire| Presentación del libro de Cédric Hugrée et
Tristan Poullaouec, L’université qui vient. Un
nouveau régime de sélection scolaire
| Marie Duru-Bellat
Páginas 177 a 193| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_163<![CDATA[
Certificación: ¿hacia un nuevo paradigma de formación?
| Formation emploi
(2023/3 n° 163)
]]>2023-10-09T00:00:00+02:002023-10-09T00:00:00+02:00
Páginas 1 a 2| Editorial. Certificación, ¿un nuevo horizonte?| Editorial. Certificación, ¿un nuevo horizonte?
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 7 a 14| Introducción| Introducción
| Josiane Paddeu, Patrick Veneau
Páginas 15 a 38| Ambivalencias jurídicas de la certificación: ¿el derecho del
consumidor absorbe la formación?| Ambivalencias jurídicas de la certificación: ¿el derecho del
consumidor absorbe la formación?
| Pascal Caillaud
Páginas 39 a 66| Génesis e institucionalización de una nueva categoría, la
certificación (1972/2018).| Génesis e institucionalización de una nueva categoría, la
certificación (1972/2018).
| Josiane Paddeu, Patrick Veneau
Páginas 67 a 93| Los efectos de una red sociotécnica europea de educación y
formación permanentes en la Bélgica francófona.| Los efectos de una red sociotécnica europea de educación y
formación permanentes en la Bélgica francófona.
| Miguel Souto Lopez, Françoise de Viron, François Fecteau
Páginas 95 a 113| Las certificaciones profesionales frente a la movilidad en Europa:
ingenierías de formación et de certificación| Las certificaciones profesionales frente a la movilidad en Europa:
ingenierías de formación et de certificación
| Hervé Breton
Páginas 115 a 138| ¿Tiene sentido certificar competencias en formación ?| ¿Tiene sentido certificar competencias en formación ?
| Patrick Veneau
Páginas 139 a 155| Epílogo| Epílogo
| Romuald Normand
Páginas 157 a 164| Bibliografía| Bibliografía
| Béatrice Reggio
Páginas 165 a 170| Presentación del libro de Thomas Coutrot, Coralie Perez,
Redonner du sens au travail. Une aspiration révolutionnaire| Presentación del libro de Thomas Coutrot, Coralie Perez,
Redonner du sens au travail. Une aspiration révolutionnaire
| Sophie Divay, Ariel Sevilla
Páginas 171 a 190| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_162<![CDATA[
Varia
| Formation emploi
(2023/2 n° 162)
]]>2023-05-12T00:00:00+02:002023-05-12T00:00:00+02:00
Páginas 7 a 26| La construcción de la identidad profesional de los trabajadores
sociales en la escuela.| La construcción de la identidad profesional de los trabajadores
sociales en la escuela.
| Pierre-François Coen, Alida Gulfi
Páginas 27 a 51| Las competencias sociales evaluadas por los beneficiarios de la
Garantía Jóvenes y los posibles contratantes| Las competencias sociales evaluadas por los beneficiarios de la
Garantía Jóvenes y los posibles contratantes
| Océane Vilches
Páginas 53 a 76| El programa de empleo subvencionado "Idmaj" en Marruecos : un
balance muy desigual en cuanto a los beneficiarios| El programa de empleo subvencionado "Idmaj" en Marruecos : un
balance muy desigual en cuanto a los beneficiarios
| Abdellatif Chatri, Khadija Hadef, Naima Samoudi
Páginas 77 a 98| La aspiración emprendedora de los estudiantes : entre la
motivación financiera y el deseo de autonomía.| La aspiración emprendedora de los estudiantes : entre la
motivación financiera y el deseo de autonomía.
| Arthur Félix W. Sawadogo
Páginas 99 a 122| ¿Por qué (formarse) en una industria en declive ?| ¿Por qué (formarse) en una industria en declive ?
| Edwige Rémy
Páginas 101 a 101| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_161<![CDATA[
Varia
| Formation emploi
(2023/1 n° 161)
]]>2023-03-10T00:00:00+01:002023-03-20T00:00:00+01:00
Páginas 1 a 2| Editorial: Cuando las competencias caminan a través de nuestras
vidas| Editorial: Cuando las competencias caminan a través de nuestras
vidas
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 7 a 37| Las situaciones de trabajo formativas, una renovación de la
adecuacionismo en la enseñanza técnica en Camerún| Las situaciones de trabajo formativas, una renovación de la
adecuacionismo en la enseñanza técnica en Camerún
| Yves Dieudonné Bapes Ba Bapes, Russel Ponty Zambo
Páginas 39 a 60| Formación y desarrollo profesional : lógicas de género según
los puestos de trabajo ocupados| Formación y desarrollo profesional : lógicas de género según
los puestos de trabajo ocupados
| Karine Briard
Páginas 61 a 81| Oportunidades y límites de la valorización de las competencias no
laborales| Oportunidades y límites de la valorización de las competencias no
laborales
| Aurélie Gonnet
Páginas 83 a 102| Ejecutivos en busca de prestigio. El compromiso emprendedor de
las/os creadores de start-up| Ejecutivos en busca de prestigio. El compromiso emprendedor de
las/os creadores de start-up
| Marion Flécher
Páginas 103 a 123| De la colocación a la elaboración de perfiles de desempleados| De la colocación a la elaboración de perfiles de desempleados
| Julie Gérard, Didier Vrancken
Páginas 105 a 105| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_160<![CDATA[
Varia
| Formation emploi
(2022/4 n° 160)
]]>2022-12-05T00:00:00+01:002022-12-06T00:00:00+01:00
Páginas 7 a 29| Anatomía de un programa de formación intensiva: el servicio militar
voluntario| Anatomía de un programa de formación intensiva: el servicio militar
voluntario
| Denis Anne, Yannick L’Horty
Páginas 31 a 57| Formación empresarial : El conocimiento y su papel en la
identificación de oportunidades empresariales| Formación empresarial : El conocimiento y su papel en la
identificación de oportunidades empresariales
| Javier Alfonso Rodríguez-Escobar, Raphael Lissillour, Marie-José Scotto
Páginas 59 a 84| ¿Trabajar para el Estado por largo tiempo sin ser nunca
funcionario ?| ¿Trabajar para el Estado por largo tiempo sin ser nunca
funcionario ?
| Aurélie Peyrin, Camille Signoretto, Léo Joubert
Páginas 85 a 101| El uso de la formación por parte de los representantes electos
locales a la luz de los determinantes institucionales y biográficos| El uso de la formación por parte de los representantes electos
locales a la luz de los determinantes institucionales y biográficos
| Pierre Camus
Páginas 103 a 105| Presentación del libro de Prisca Kergoat, De l’indocilité des
jeunesses populaires| Presentación del libro de Prisca Kergoat, De l’indocilité des
jeunesses populaires
| Lucie Tanguy
Páginas 105 a 105| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_159<![CDATA[
Prácticas de selección: en la frontera entre formación y empleo
| Formation emploi
(2022/3 n° 159)
]]>2022-10-20T00:00:00+02:002022-10-20T00:00:00+02:00
Páginas 1 a 2| Editorial: ¿Quién selecciona para quién? ¿Y para qué?| Editorial: ¿Quién selecciona para quién? ¿Y para qué?
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 7 a 22| Introducción| Introducción
| Prisca Kergoat, Philippe Lemistre
Páginas 23 a 47| Categorizar los mundos profesionales a partir de las posiciones en
el espacio escolar| Categorizar los mundos profesionales a partir de las posiciones en
el espacio escolar
| Marie-Pierre Bès, Guillaume Favre, Benjamin Saccomanno, Benoit Tudoux
Páginas 49 a 69| Las bambalinas de la formación profesional : el proceso de
selección para el ingreso al aprendizaje| Las bambalinas de la formación profesional : el proceso de
selección para el ingreso al aprendizaje
| Prisca Kergoat
Páginas 71 a 95| Contratación de aprendices en Suiza : criterios de selección
variables| Contratación de aprendices en Suiza : criterios de selección
variables
| Barbara Duc, Nadia Lamamra
Páginas 97 a 113| La tiranía de los "saber ser". Selección escolar y construcción de
las feminidades populares en el medio rural| La tiranía de los "saber ser". Selección escolar y construcción de
las feminidades populares en el medio rural
| Perrine Agnoux
Páginas 115 a 139| Los inicios de carrera frustrados de los "rechazados" de la
enseñanza superior| Los inicios de carrera frustrados de los "rechazados" de la
enseñanza superior
| Fanette Merlin
Páginas 141 a 160| Los ingenieros en aprendizaje : entre disimulación y
sobrevaloración en el proceso de selección en el mercado de trabajo| Los ingenieros en aprendizaje : entre disimulación y
sobrevaloración en el proceso de selección en el mercado de trabajo
| Delphine Debuchy
Páginas 161 a 184| En el mostrador del rectorado. El trabajo de reclutamiento de
docentes contratados/as en la enseñanza secundaria| En el mostrador del rectorado. El trabajo de reclutamiento de
docentes contratados/as en la enseñanza secundaria
| Caroline Bertron, Hélène Buisson-Fenet
Páginas 185 a 212| El lugar del diploma y de la experiencia para los
empleadores : entre representaciones, competencias esperadas y
especificidades del empleo| El lugar del diploma y de la experiencia para los
empleadores : entre representaciones, competencias esperadas y
especificidades del empleo
| Amine Chamkhi, Frédéric Lainé
Páginas 213 a 222| Epílogo| Epílogo
| Séverine Depoilly
Páginas 223 a 228| Presentación del libro de de Nadia Lamamra, Morgane Kuehni et
Séverine Rey (dir.), Finalités et usages de la formation
professionnelle| Presentación del libro de de Nadia Lamamra, Morgane Kuehni et
Séverine Rey (dir.), Finalités et usages de la formation
professionnelle
| Sophie Denave
Páginas 225 a 246| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_158<![CDATA[
¿Una nueva era de selección escolar?
| Formation emploi
(2022/2 n° 158)
]]>2022-07-08T00:00:00+02:002022-07-11T00:00:00+02:00
Páginas 7 a 22| Introducción| Introducción
| Philippe Lemistre
Páginas 23 a 49| "¿Qué significa 'no selectivo'? ¿Aceptan a todos?" :
socialización en la selección de los alumnos de educación
secundaria en Île-de-France| "¿Qué significa 'no selectivo'? ¿Aceptan a todos?" :
socialización en la selección de los alumnos de educación
secundaria en Île-de-France
| Marion Valarcher
Páginas 51 a 70| La selección invisible de los estudiantes discapacitados en la
enseñanza superior : proyectos, transición y trayectorias| La selección invisible de los estudiantes discapacitados en la
enseñanza superior : proyectos, transición y trayectorias
| Anaelle Milon
Páginas 71 a 99| Salir de la enseñanza superior sin título: ¿un efecto posible del
departamento de origen?| Salir de la enseñanza superior sin título: ¿un efecto posible del
departamento de origen?
| Arnaud Dupray
Páginas 101 a 119| Del desamor a la ruptura : el discreto abandono de los jóvenes
de las áreas rurales de Nouvelle-Aquitaine (Francia)| Del desamor a la ruptura : el discreto abandono de los jóvenes
de las áreas rurales de Nouvelle-Aquitaine (Francia)
| Clément Reversé
Páginas 121 a 139| ¿Selección por "mérito"? La elección de los beneficiarios del
programa "Parcours d'excellence" en la educación prioritaria| ¿Selección por "mérito"? La elección de los beneficiarios del
programa "Parcours d'excellence" en la educación prioritaria
| Noémie Olympio, Alice Pavie, Ariane Richard-Bossez, Renaud Cornand, Caroline Hache, Nathalie Richit
Páginas 141 a 165| Renovación de las élites : apertura social y dispositivos de
evaluación en la enseñanza superior selectiva| Renovación de las élites : apertura social y dispositivos de
evaluación en la enseñanza superior selectiva
| Charlotte Glinel, Agnès van Zanten
Páginas 167 a 185| El papel de la orientación post-bachillerato y el efecto
establecimiento : el caso de las trayectorias de los
estudiantes de derecho en Île-de-France| El papel de la orientación post-bachillerato y el efecto
establecimiento : el caso de las trayectorias de los
estudiantes de derecho en Île-de-France
| Mélanie Sargeac
Páginas 187 a 209| La selección en el acceso a la universidad, ¿garantía de
continuidad en los estudios de Humanidades ? Comparación entre
licenciaturas selectivas y no selectivas| La selección en el acceso a la universidad, ¿garantía de
continuidad en los estudios de Humanidades ? Comparación entre
licenciaturas selectivas y no selectivas
| Mathieu Rossignol-Brunet
Páginas 211 a 234| Transición escolar y acceso a la universidad en Quebec (Canadá). El
impacto diferenciado de los factores sociales, culturales y
educativos| Transición escolar y acceso a la universidad en Quebec (Canadá). El
impacto diferenciado de los factores sociales, culturales y
educativos
| Pierre Doray, Benoît Laplante, Natacha Prats
Páginas 235 a 238| Epílogo| Epílogo
| Séverine Chauvel
Páginas 239 a 244| Presentación del libro de Corinne Baujard, Validation des
acquis buissonniers, vers une meilleure reconnaissance par
l’institution éducative de l’expérience des professionnels, des
étudiants et des élèves| Presentación del libro de Corinne Baujard, Validation des
acquis buissonniers, vers une meilleure reconnaissance par
l’institution éducative de l’expérience des professionnels, des
étudiants et des élèves
| Emmanuelle Auras
Páginas 241 a 241| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_157<![CDATA[
El tercer empleador, una figura emergente en la relación
formación-empleo
| Formation emploi
(2022/1 n° 157)
]]>2022-04-04T00:00:00+02:002022-04-04T00:00:00+02:00
Páginas 1 a 2| Editorial: Cómo funciona el mercado de trabajo gracias a los
intermediarios| Editorial: Cómo funciona el mercado de trabajo gracias a los
intermediarios
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 7 a 26| Introducción| Introducción
| Maël Dif-Pradalier, Nicolas Roux
Páginas 27 a 52| La economía social y solidaria como ecosistema territorial de
intermediación : el caso del Polo Territorial de Cooperación
Económica del Sur de Aquitania| La economía social y solidaria como ecosistema territorial de
intermediación : el caso del Polo Territorial de Cooperación
Económica del Sur de Aquitania
| Danièle Demoustier, Xabier Itçaina
Páginas 53 a 75| Intermediación laboral, entre lo local conquistado y lo local
otorgado. Una revisión del caso de la cuenca de Longwy| Intermediación laboral, entre lo local conquistado y lo local
otorgado. Una revisión del caso de la cuenca de Longwy
| Jean-Luc Deshayes
Páginas 77 a 95| Cuando la intermediación es formativa : encontrar el lugar
como aprendiz en la educación especializada| Cuando la intermediación es formativa : encontrar el lugar
como aprendiz en la educación especializada
| Marie Chartier, Sophie Avarguez
Páginas 97 a 116| Cuando las empresas de porteo asalariado se capacitan para el
autoempleo| Cuando las empresas de porteo asalariado se capacitan para el
autoempleo
| Alexis Louvion
Páginas 117 a 121| Epílogo| Epílogo
| François Sarfati
Páginas 123 a 144| Entre reconocimiento y calificación: miradas sobre la variabilidad
de los destinos de los aprendices en CAP| Entre reconocimiento y calificación: miradas sobre la variabilidad
de los destinos de los aprendices en CAP
| Marie-Hélène Jacques
Páginas 145 a 153| Transfugas, transclases: caminos singulares| Transfugas, transclases: caminos singulares
| José Rose
Páginas 155 a 162| Presentación del libro de Christian Chevandier, Le comité
d’entente des écoles d’infirmières (1949-2019). Un corps
intermédiaire dans la formation professionnelle| Presentación del libro de Christian Chevandier, Le comité
d’entente des écoles d’infirmières (1949-2019). Un corps
intermédiaire dans la formation professionnelle
| Sophie Divay
Páginas 163 a 163| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_156<![CDATA[
Las aporías de la profesionalización de la formación inicial
| Formation emploi
(2021/4 n° 156)
]]>2022-03-03T00:00:00+01:002022-03-07T00:00:00+01:00
Páginas 13 a 30| Los desafíos contradictorios de la profesionalización del sector de
cuidados con respecto a la creación del Bac pro ASSP| Los desafíos contradictorios de la profesionalización del sector de
cuidados con respecto a la creación del Bac pro ASSP
| Nicolas Divert
Páginas 31 a 50| La coinversión en formación y la territorialización de las
competencias ¿profesionalizan mejor los títulos?| La coinversión en formación y la territorialización de las
competencias ¿profesionalizan mejor los títulos?
| Emmanuel Quenson
Páginas 51 a 73| La formación en alternancia en un máster de sociología :
responsabilidad pedagógica, desafíos y estrategias frente a la
profesionalización| La formación en alternancia en un máster de sociología :
responsabilidad pedagógica, desafíos y estrategias frente a la
profesionalización
| Fabio Marcodoppido
Páginas 75 a 93| Conciliar emancipación y profesionalización : el caso de la
enseñanza de introducción al management en un DUT de gestión| Conciliar emancipación y profesionalización : el caso de la
enseñanza de introducción al management en un DUT de gestión
| Yves Lemarié
Páginas 95 a 114| Ingresado/as en la matriz. La profesionalización de los estudios a
la luz de las actividades extraescolares| Ingresado/as en la matriz. La profesionalización de los estudios a
la luz de las actividades extraescolares
| Julie Couronné, Camille Dupuy, François Sarfati, Jules Simha
Páginas 115 a 130| Epílogo| Epílogo
| Emmanuel de Lescure
Páginas 131 a 156| ¿Cuál es la integración profesional de los estudiantes formados en
iniciativa empresarial?| ¿Cuál es la integración profesional de los estudiantes formados en
iniciativa empresarial?
| Catherine Béduwé, Alexie Robert
Páginas 157 a 160| Presentación del libro de Isabelle Harlé, Penser le curriculum
scolaire : le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de
l'histoire| Presentación del libro de Isabelle Harlé, Penser le curriculum
scolaire : le regard croisé de la sociologie, des didactiques et de
l'histoire
| Aymeric Le Corre
Páginas 161 a 161| Lecturas| Lecturas
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_155<![CDATA[
Los itinerarios de formación en el prisma de la movilidad
| Formation emploi
(2021/3 n° 155)
]]>2021-12-01T00:00:00+01:002021-12-06T00:00:00+01:00
Páginas 1 a 2| Editorial: Sobre la doble distancia social y espacial| Editorial: Sobre la doble distancia social y espacial
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 25 a 52| Movilidad de los estudiantes y jerarquía de los establecimientos
escolares. La academia de París durante la III° República| Movilidad de los estudiantes y jerarquía de los establecimientos
escolares. La academia de París durante la III° República
| Pierre Porcher-Ancelle
Páginas 53 a 73| Llegar más lejos : la fábrica familiar de la movilidad
socio-espacial| Llegar más lejos : la fábrica familiar de la movilidad
socio-espacial
| Fanny Jedlicki
Páginas 75 a 95| El encuadre “encantado” de las opciones de los estudiantes en las
ferias de enseñanza superior| El encuadre “encantado” de las opciones de los estudiantes en las
ferias de enseñanza superior
| Anne-Claudine Oller, Jessica Pothet, Agnès van Zanten
Páginas 97 a 116| Las estrategias socio-espaciales de los candidatos a las clases
preparatorias de las grandes escuelas| Las estrategias socio-espaciales de los candidatos a las clases
preparatorias de las grandes escuelas
| Christophe Michaut, Xavière Lanéelle, Yves Dutercq
Páginas 117 a 140| La movilidad intersectorial público-privado a la luz de las
desigualdades y los territorios escolares en Marsella : lo que
esconde el "zapping"| La movilidad intersectorial público-privado a la luz de las
desigualdades y los territorios escolares en Marsella : lo que
esconde el "zapping"
| Gwenaëlle Audren, Virginie Baby-Collin
Páginas 141 a 153| Bibliografía| Bibliografía
| Béatrice Reggio
Páginas 155 a 179| Transformación inacabada de la formación de la función pública
territorial| Transformación inacabada de la formación de la función pública
territorial
| Laurence Durat
Páginas 181 a 199| La formación de los educadores deportivos náuticos de las
colectividades territoriales. Desafíos en términos de identidad
profesional| La formación de los educadores deportivos náuticos de las
colectividades territoriales. Desafíos en términos de identidad
profesional
| Antoine Marsac
Páginas 201 a 226| Los profesores estudiantes funcionarios pasantes. Del abandono a la
dimisión| Los profesores estudiantes funcionarios pasantes. Del abandono a la
dimisión
| Dominique Bodin, Jeanne-Maud Jarthon, Luc Robène
Páginas 227 a 235| Presentación del libro de Caroline Hache, L’excellence scolaire
dans les REP. Quelles perceptions des enseignants ?| Presentación del libro de Caroline Hache, L’excellence scolaire
dans les REP. Quelles perceptions des enseignants ?
| Filippo Pirone
Páginas 229 a 229| Lectura| Lectura
]]>tag:cairn.info,2005:numero:S_FORM_154<![CDATA[
La discapacidad en la formación y el trabajo: ¿hacia una
empleabilidad inclusiva?
| Formation emploi
(2021/2 n° 154)
]]>2021-10-13T00:00:00+02:002021-10-18T00:00:00+02:00
Páginas 1 a 2| Edito| Edito
| Jean-Frédéric Vergnies
Páginas 17 a 36| Ventajas y desventajas de los trabajadores discapacitados. Sobre
algunos de los retos de las políticas de inserción profesional de
los trabajadores discapacitados| Ventajas y desventajas de los trabajadores discapacitados. Sobre
algunos de los retos de las políticas de inserción profesional de
los trabajadores discapacitados
| Louis Bertrand
Páginas 37 a 63| ¿Cómo desarrollar el aprendizaje de las personas con discapacidad?
El caso de Nouvelle-Aquitaine| ¿Cómo desarrollar el aprendizaje de las personas con discapacidad?
El caso de Nouvelle-Aquitaine
| Pierre Mazet
Páginas 65 a 86| Revelar, develar, ¡está decidido, lo pongo! Presentarse a un empleo
indicando la condición de “trabajador discapacitado”.| Revelar, develar, ¡está decidido, lo pongo! Presentarse a un empleo
indicando la condición de “trabajador discapacitado”.
| Michaël Segon
Páginas 87 a 112| Salarios y discapacidades tempranas: desigualdades graduales y
proteiformes| Salarios y discapacidades tempranas: desigualdades graduales y
proteiformes
| Célia Bouchet
Páginas 113 a 135| ¿Formación para prevenir la desinserción profesional de los/as
trabajadores/as discapacitados/as?| ¿Formación para prevenir la desinserción profesional de los/as
trabajadores/as discapacitados/as?
| Manuella Roupnel-Fuentes
Páginas 137 a 156| ¿Dejar los ESAT? Los trabajadores/as discapacitados/as en empleos
protegidos frente a la inserción en lugares de trabajo ordinarios| ¿Dejar los ESAT? Los trabajadores/as discapacitados/as en empleos
protegidos frente a la inserción en lugares de trabajo ordinarios
| Mathéa Boudinet
Páginas 157 a 176| El papel de las asociaciones sin fines de lucro en la integración
laboral de las personas con discapacidad en Estados Unidos| El papel de las asociaciones sin fines de lucro en la integración
laboral de las personas con discapacidad en Estados Unidos
| Marie Assaf
Páginas 177 a 195| Articulación entre política inclusiva y trabajo protegido de las
personas con discapacidad: el caso sueco| Articulación entre política inclusiva y trabajo protegido de las
personas con discapacidad: el caso sueco
| Fanny Jaffrès
Páginas 197 a 203| Epílogo| Epílogo
| Aude Lejeune
Páginas 205 a 221| Bibliografía| Bibliografía
| Béatrice Reggio
Páginas 223 a 226| Presentación del libro de Laure Minassian, L’enseignement
professionnel entre promotion et relégation. Une approche
sociologique| Presentación del libro de Laure Minassian, L’enseignement
professionnel entre promotion et relégation. Une approche
sociologique
| Séverine Depoilly