https://shs.cairn.info/build/assets/cairn-B7RWiji2.png tag:cairn.info,2005:rss/revue/RDID1 Cairn.info 2026 2026-03-25T00:00:00+01:00 tag:cairn.info,2005:numero:RDID1_039 2026-02-03T00:00:00+01:00 2026-03-25T00:00:00+01:00

Pages 1 à 5 | Pages de début

Pages 7 à 17 | Présentation du numéro | Alain Sénécail, Elsa Filâtre

Pages 19 à 44 | Les langages graphiques en didactique des sciences et de la géographie | Denise Orange Ravachol, Christine Vergnolle-Mainar, Elsa Filâtre, Alain Sénécail

Pages 45 à 68 | Relire une thèse de 1992 sur les apprentissages cartographiques à l’école primaire | Jean-Pierre Chevalier

Pages 69 à 95 | L’image dans l’enseignement des sciences : des usages impensés aux situations de malentendu | Alaric Kohler, Maud Lebreton Reinhard

Pages 97 à 19 | L’évolution de la place du langage graphique dans les séquences d’arts plastiques de cycle 4, une analyse des prescriptions de pratiques numériques de 2010 à 2024 | Philippe Adam Benelkadi, Émeline Roy

Pages 121 à 145 | Le dessin de la cour « oasis » pour construire des apprentissages géographiques | Elsa Filâtre

Pages 147 à 172 | Dessiner des coccinelles : le langage graphique pour construire des connaissances scientifiques en maternelle | Raphaël Chalmeau

Pages 173 à 198 | Les effets du dessin itératif en science et en art sur la relation des élèves au végétal | Michèle Ginoulhiac, Jean Yves Lena

Pages 199 à 224 | Écrire et dessiner pour raconter des expérimentations chez les élèves de l’école élémentaire | Éric Tortochot, Magali Coupaud, Alice Delserieys Pedregosa

Pages 225 à 256 | La carte conceptuelle en géographie. Un outil pour expliciter les savoirs ? | Cédric Naudet, Céline Behr

Pages 257 à 278 | Faire apprendre le croquis de paysage en classe de 6^e : le cas d’un professeur d’histoire-géographie débutant | Agnès Jung, Stéphane Brau-Antony, Thierry Philippot

Pages 279 à 310 | Analyse croisée géographique et langagière de productions graphiques en classe de DNL au lycée | Pierre Denmat, Amélie Deschamps, Pascale Manoïlov, Kimberley du Buat, Benjamin Mai

Pages 311 à 337 | La photographie dans une classe de 6^e en sortie terrain : un langage graphique pour exprimer la façon d’habiter l’espace | Grondin Patricia

Pages 339 à 367 | Construire et manipuler des schémas en barres pour résoudre des problèmes de partage inégal en cycle 3 et favoriser le développement de la pensée algébrique | Olivier Lebreton

Pages 369 à 396 | Initier les élèves de l’école maternelle à la modélisation scientifique : albums jeunesse et photographies, des outils précieux | Estelle Blanquet

Pages 397 à 423 | Tâches proposées, écrits d’élèves et développement de l’autonomie en physique-chimie : effets des croyances d’une enseignante sur ses choix didactiques | Suzane El Hage, Laurence Dedieu

Pages 425 à 426 | Pages de fin

]]> tag:cairn.info,2005:numero:RDID1_037 2025-02-18T00:00:00+01:00 2025-03-07T00:00:00+01:00

Pages 1 à 4 | Pages de début

Pages 5 à 12 | Présentation du numéro | Alain Sénécail, Oriana Ordonez-Pichetti, Xavier Sido

Pages 15 à 38 | Le comparatisme en didactique, une construction au fil du temps | Corinne Marlot, Oriana Ordonez-Pichetti, Alain Sénécail

Pages 39 à 60 | La muséohistoire avec des élèves : le cas d’Oradour-sur-Glane | Lucie Gomes

Pages 61 à 83 | Les professeurs de mathématiques et l’institutionnalisation | Jean-Pierre Bourgade, Clément Durringer

Pages 85 à 108 | Analyse de la complexité sémiotique et discursive des supports pédagogiques | Céline Camusson

Pages 109 à 129 | Enseignement-apprentissage du « savoir à évaluer » et « savoir pour évaluer » en contexte d’évaluation entre pairs en éducation physique | Yoann Buyck, Florence Ligozat, Benoît Lenzen

Pages 133 à 162 | Entretien avec Jean-François Thémines par Anne Glaudel. Parcours de recherche et didactique de la géographie | Jean-François Thémines, Anne Glaudel

Pages 165 à 170 | Bernadette Kervyn, Marlène Lebrun, Véronique Marmy et Caroline Scheepers (Dirs), Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français, Presses universitaires de Namur, 2023 | Maïté Eugène

Pages 171 à 172 | Pages de fin

]]> tag:cairn.info,2005:numero:RDID1_036 2024-04-29T00:00:00+02:00 2024-06-07T00:00:00+02:00

Pages 5 à 13 | Présentation du numéro : « Processus de validation des articles en didactiques » | Isabelle Harlé, Dalila Moussi

Pages 15 à 49 | Les didactiques du français, de la géographie et des mathématiques à la lumière de leurs espaces de publication | Anne Glaudel, Sylvie Plane, Éric Roditi, Xavier Sido

Pages 49 à 64 | Publier des articles non-inscrits en didactiques | Joël Lebeaume, Yves Reuter, Dominique Lahanier-Reuter

Pages 65 à 84 | Une didactique féministe de la philosophie est-elle possible ? | Vanina Mozziconacci

Pages 85 à 108 | Se distancier du principe monolingue en programme d’enseignement en immersion | Latisha Mary, Véronique Lemoine-Bresson, Anne Choffat-Dürr

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Pages 5 à 10 | Présentation du numéro | Ana Dias-Chiaruttini, Marie-Pascale Hamez

Pages 11 à 41 | La transition littéracique vers l’université sous l’angle du plurilinguisme | Caroline Scheepers, Stéphanie Delneste

Pages 43 à 57 | Les professeurs de lycée professionnel débutants au risque de la co-intervention | Nicolas Divert, Marie-France Rossignol

Pages 59 à 78 | L’enseignement des arts appliqués et cultures artistiques en lycée professionnel, une configuration disciplinaire duale et éclatée | Émeline Roy, Xavier Sido

Pages 79 à 96 | Dires des guides durant les visites scolaires au musée de sciences : quelle place pour la familiarisation muséale ? | Alain Sénécail

Pages 97 à 119 | Les dessins de représentation de l’espace d’élèves d’école primaire : une trace des apprentissages géographiques des élèves | Elsa Filâtre

Pages 121 à 149 | Déconstruire en classe le genre du récit historique pour faire apprendre une histoire vraiment mixte | Bertrand Noblet, Brigitte Morand

]]> tag:cairn.info,2005:numero:RDID1_034 2023-01-11T00:00:00+01:00 2023-01-20T00:00:00+01:00

Les contributions rassemblées dans ce numéro interrogent les processus et les normes liés à la publication de textes sur des recherches en didactiques, plus particulièrement sur les questions d'expertise. En confrontant des cadres et des façons de faire différents, quatre axes sont discutés : les choix des modalités d’expertise, le travail d’expertise d’un texte, les façons dont les auteurs peuvent anticiper l’expertise, la réception par l’auteur des expertises de son texte et la gestion de la réécriture.

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Pages 5 à 8 | Présentation du numéro | Dominique Lahanier-Reuter, Catherine Souplet

Pages 9 à 39 | La gestion des expertises, des choix à faire, des pratiques à questionner | Dalila Moussi, Elisabeth Menouar, Chantal Amade-Escot, Richard Étienne

Pages 41 à 59 | Le travail d’expertise en didactique des disciplines | Joaquim Dolz, Sylvain Doussot, Véronique Lemoine-Bresson

Pages 61 à 80 | Anticiper l’expertise : aux croisements des didactiques | Sandrine Aeby Daghé, Maryline Coquidé, Caroline Leininger-Frézal

Pages 81 à 99 | La lecture des expertises par les auteur.e.s. Perspectives institutionnelle et personnelle | Bernadette Kervyn, Zoé Mesnil, Xavier Sido

Pages 101 à 119 | Quelques éléments de méthodologie en didactique. L'étude des pratiques filmées | Carole Le Hénaff, Virginie Messina

]]> tag:cairn.info,2005:numero:RDID1_033 2022-05-24T00:00:00+02:00 2022-06-01T00:00:00+02:00

Pages 5 à 9 | Présentation du numéro. « Évaluations et Didactiques » | Elisabeth Menouar, Jean-Charles Chabanne

Pages 11 à 36 | L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs | Denise Orange Ravachol, Catherine Boyer

Pages 37 à 58 | Le cadre de l’apprentissage par problématisation et les questions de l’évaluation | Sylvain Doussot, Lucie Gomes, Magali Hersant, Bruno Lebouvier, Christian Orange

Pages 59 à 83 | S’assurer de la validité didactique des évaluations en milieux scolaires | Nadine Grapin, Marc Vantourout, Brigitte Grugeon-Allys

Pages 85 à 106 | Les variations des pratiques d’évaluation selon les disciplines | Elisabeth Verfaillie-Menouar

Pages 109 à 127 | Re-problématiser l’activité d’enseignement pour mieux la comprendre | Hichem Dahmouche

]]> tag:cairn.info,2005:numero:RDID1_032 2022-01-17T00:00:00+01:00 2022-01-19T00:00:00+01:00

Pages 5 à 12 | Présentation du Numéro : « Actualités des recherches en didactiques » | Sylvie Grau, Denise Orange Ravachol

Pages 13 à 32 | Émotions, sentiments : des objets didactiques ? | Dominique Lahanier-Reuter

Pages 33 à 64 | L’HGGSP : une opportunité pour le transfert de la compétence critique historienne ? | Lucie Gomes

Pages 65 à 86 | Parcours narratif et parcours géologique : la mise en récit de l’histoire géologique d’un site naturel | François Dessart

Pages 87 à 112 | Retour sur un parcours de chercheure. De la didactique des mathématiques à la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation et de la formation | Claudine Blanchard-Laville, Yves Reuter

]]> tag:cairn.info,2005:numero:RDID1_031 2021-07-06T00:00:00+02:00 2021-07-08T00:00:00+02:00

Ce numéro réunit des contributions qui éclairent la diversité des questions qui traversent les didactiques, selon un large panel de disciplines de référence et des approches et des méthodologies contrastées. Il aborde ainsi la question des lieux fondateurs des didactiques tels que les revues de didactique, à partir de l'exemple de celles de didactique du français ou encore les enjeux des expérimentations en formation initiale des enseignants, par une recherche centrée sur un tutorat entre étudiants en anglais. Il s’intéresse également aux approches comparées d’un même enseignement dans différents pays avec une recherche en didactique de l’histoire confrontant l’approche d’un objet enseigné en France et en Allemagne. Il approfondit la réflexion sur les relations entre la didactique et la muséologie dans le domaine spécifique des sciences. Il met ainsi en relief une diversité d’entrées qui documentent la façon dont les didactiques se structurent et évoluent, visant par là à nourrir la réflexion didactique. Enfin, la recension d’un ouvrage traitant de ces questions pour la didactique de la philosophie contribue à enrichir l’approche diversifiée de ce numéro.

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Pages 5 à 12 | Présentation du numéro : « Diversité des questionnements didactiques » | Isabelle de Peretti, Ana Dias-Chiaruttini

Pages 13 à 45 | Circulation des contenus scientifiques et visite scolaire au musée : entre mises en exposition et mises en mots | Cora Cohen-Azria

Pages 47 à 70 | La construction d’objets dans des situations d’apprentissage – une comparaison franco-allemande au sujet de la fondation de Rome | Carla Schelle, Christophe Straub

Pages 71 à 87 | Les savoirs didactiques d’enseignants de langue novices à l’épreuve du tutorat en ligne | Pascale Catoire

Pages 89 à 112 | Les revues de didactique du français : espaces et outils de réflexion, d’actualisation et de structuration d’un champ de recherche | Ana Dias-Chiaruttini, Jacques David, Anne Halté, Sylvie Plane

Pages 113 à 119 | Notes de lecture | Sébastien Charbonnier

]]> tag:cairn.info,2005:numero:RDID1_030 2021-02-19T00:00:00+01:00 2021-02-26T00:00:00+01:00

Ce numéro réunit des contributions aux « éducations à » de chercheur·e·s en didactiques de la géographie et des sciences. Les cadres conceptuels mobilisés permettent de clarifier un ensemble d'enjeux cognitifs, sociaux et disciplinaires de l’éducation à la santé, au développement durable et aux médias. Les analyses de pratiques et de ressources mettent en évidence des potentialités des « éducations à » dans la formation des élèves et des enseignants.

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Pages 5 à 11 | Présentation du numéro « Didactiques et éducations à » | Anne Glaudel, Sébastien Charbonnier

Pages 13 à 34 | Quelle approche géographique de l’éducation à la santé dans l’enseignement de la géographie en France ? | Xavier Michel

Pages 35 à 53 | L’éducation au développement durable, entre discours didactiques et actualisation dans la classe : l’étude d’un écoquartier à l’école primaire | Anne Glaudel, Thierry Philippot

Pages 55 à 73 | Approche interdisciplinaire de « la ville de demain » et de la notion de prospective territoriale : une contribution féconde aux « éducations à » | Hardouin Magali

Pages 75 à 98 | L’iconotexte pour structurer l’espace géographique au cycle 2 | Christophe Meunier

Pages 99 à 119 | Les enjeux de l’utilisation d’internet et des moteurs de recherche pour les enseignants du premier degré. L’exemple de la géographie et du programme de cycle 3 | Guilhem Labinal

Pages 121 à 147 | Construction de savoirs et de textes problématisés par une enseignante débutante lors d’une séance sur la circulation sanguine | Hanaà Chalak

]]> tag:cairn.info,2005:numero:RDID_029 2020-11-26T00:00:00+01:00 2020-12-09T00:00:00+01:00

Ce numéro explore ce que la didactique peut apporter à l'étude et la compréhension de l’enseignement et l’apprentissage des disciplines scolaires. Ce faisant, il participe à l’intelligibilité de ce champ de recherche en explicitant comment il discute avec d’autres champ ou d’autres approches. Ce 29^e numéro de recherches en didactiques laisse ainsi apercevoir ce qu’est une pensée didactique en construction, à l’échelle d’une recherche, d’une carrière, et même au-delà.

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Pages 5 à 9 | Présentation du numéro | Elisabeth Menouar-Verfaillie, Xavier Sido

Pages 11 à 34 | « Un acte terroriste : le 11 septembre 2001 » : analyse de manuels scolaires face aux enjeux de l’enseignement de l’histoire du temps présent | Simon Catros

Pages 35 à 47 | Prendre au sérieux la part active des Élèves dans la construction de la classe | Maíra Mamede, Patrick Rayou

Pages 49 à 51 | Preséntation

Pages 53 à 64 | Pour différencier l’enseignement : l’entrée didactique | Jean-Pierre Astolfi

Pages 65 à 77 | La question de l’erreur – éléments pour un débat | Yves Reuter

Pages 79 à 106 | Une rencontre avec Catherine Tauveron : retour sur un parcours de chercheure | Catherine Tauveron, Ana Dias-Chiaruttini

Pages 113 à 115 | Publications reçues

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