Masy, Dirani, Geuring et Piquée proposent d’illustrer les principales stratégies déployées lors de la saisie des voeux sur la plateforme Parcoursup à partir d’entretiens menés auprès d’une quarantaine d’étudiants, néo-bacheliers, admis dans une université de province. Flécher, quant à elle, nous amène à considérer les facteurs qui détournent les femmes des filières de l’informatique et du numérique tel que le découragement qu’elles subissent de la part de leur entourage. L’article interroge l’hostilité du contexte de formation pour les femmes au travers des expériences de sexisme et de harcèlement sexuel. Autre public et autre contexte, Paivandi et Milon s’intéressent aux facteurs de persévérance des bacheliers technologiques durant leurs deux premières années dans l’enseignement supérieur

Les caractéristiques individuelles des étudiants sont ainsi confrontées à leur satisfaction mais aussi aux éventuelles difficultés liées à leur contexte de formation.

Le quatrième article qui vient clore ce numéro dresse le portrait des enseignants contractuels du second degré, à partir des données de l’enquête Emploi de l’Insee sur la période 2013-2020. En considérant à la fois les caractéristiques individuelles et les conditions de travail déclarées, Lohier met en évidence de nouveaux facteurs de différenciation entre enseignants contractuels et enseignants titulaires.

Rappel Les opinions exprimées dans les articles ou reproduites dans les analyses par les auteurs n’engagent qu’eux-mêmes et pas les institutions auxquelles ils appartiennent, ni a fortiori la DEPP et le SIES.

Suivent ensuite trois articles « varia » dont deux concernent les élèves scolarisés au collège ou au lycée. Grâce aux données de quatre panels d’élèves, répartis sur une période de près de 40 ans, Cayouette-Remblière analyse les parcours scolaires des élèves au cours du temps. À partir de ces parcours, elle établit la dynamique diachronique des inégalités sociales et des écarts entre filles et garçons. Dans leur article, Farges et Monso évaluent l’impact de la fréquentation d’un internat à l’entrée au lycée sur la réussite scolaire. Ils comparent ainsi les chances d’obtenir un diplôme pour les élèves internes et les non-internes, selon leurs caractéristiques individuelles. Pour clore ce numéro, Hillion et Maugendre évaluent, quant à eux, l’effet du « jour de carence » sur les absences pour maladie des personnels du secteur public de l’éducation nationale, à partir de données administratives exhaustives sur la période 2006-2019.

ISBN 978-2-11-167877-4 / e-ISBN 978-2-11-162559-4

En effet, nous ouvrons ce numéro par un dossier thématique consacré à des travaux réalisés par un groupe d’exploitation du panel de bacheliers 2014, mis en œuvre par le SIES-MESR. Grâce à ce jeu de données exceptionnel (Bonnevialle & Klipfel, 2023), les auteurs et autrices nous invitent à identifier et comprendre les possibles réorientations disciplinaires des bacheliers scientifiques selon le sexe, les filières, ou encore les spécialités qu’ils suivaient au cours du lycée (Blanchard & Lemistre 2023), les stratégies des bacheliers professionnels qui optent pour un cursus long de l’enseignement supérieur (Danner et al., 2023) ou encore les contraintes de mobilité géographique selon le territoire d’origine des bacheliers, et les filières d’études suivies (Ducray, 2023).

La partie « varia » du numéro regroupe deux articles davantage méthodologiques. Tout d’abord, Dherbécourt nous démontre en quoi il serait pertinent d’utiliser les données de revenus en association avec celles d’éducation pour analyser l’inégalité des chances et la mobilité intergénérationnelle en France. Enfin, Dos Santos, Ninnin, Paillet et Salles étudient la comparabilité entre des cycles successifs de l’enquête Cedre mathématiques collège, à l’aune de la transition numérique. En effet, il est essentiel d’analyser les liens entre mode de passation et mesure de la performance des élèves.

Depuis le milieu des années 2010, l’enseignement supérieur français connaît une succession de réformes qui ont redéfini les conditions d’entrée, d’orientation et de réorientation des étudiants. De Parcoursup à Mon Master, en passant par la refonte du baccalauréat ou encore la transformation des DUT en BUT, ces changements s’inscrivent dans un contexte de massification continue et de concurrence entre les formations, entre les établissements et entre les publics étudiants.

Les contributions réunies dans ce volume montrent que ces transformations ne se limitent pas à des ajustements organisationnels : elles recomposent les hiérarchies scolaires, renforcent le poids des origines sociales et accentuent la segmentation des publics étudiants. En croisant plusieurs terrains ou niveaux de formation, les nouvelles logiques de sélection et de régulation à l’œuvre dans l’enseignement supérieur sont ainsi mises en avant, tout en soulignant l’importance de poursuivre ces travaux de recherche dans des cursus et des formations peu documentées.