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    <title>Devenir adulte : de la rêverie au projet | Cairn.info</title>
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    <id>tag:cairn.info,2005:rss/liste-lecture/396889</id>
    <rights>Cairn.info 2026</rights>

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    <updated></updated>

                            <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ADO_050_0789</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Sortir de l'adolescence, terminer son analyse |
        Temporalité
                    | Adolescence
            (2004/4 22)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-adolescence-2004-4-page-789?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2004-11-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:32:53+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[SummaryIf the model of the infantile organization of the psychical
economy is the paradigm for analytical treatment, might not the
model of the end-of-adolescence process be the paradigm for the
«&#160;ending&#160;» of the analysis&#160;? The notion of drive for
control, a constituent of the psychical apparatus, once it is
differentiated from the relation of control, especially its
mortifying, negative aspects, will be the basis for an exploration
of the processes involved in the establishment of the subject’s
narcissistic foundations and, by permitting him to free himself
from an alienating relationship with the primordial object, a
pre-condition for his subjectivation.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:RFP_772_0376</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        La fin de l'adolescence aujourd'hui |
        Finir l’adolescence
                    | Revue française de psychanalyse
            (2013/2 Vol. 77)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2013-2-page-376?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2013-05-15T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:30:48+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[The end of adolescence todayThe author situates adolescence at a
point of tension between the developmental approach that postulates
an anticipated sequence that inevitably has to be followed and
other perspectives that consider it as a mental state that is in
some sense age-independent. Studying the end of adolescence, the
author considers that in the contemporary situation, a period of
accelerated change, there are at least three factors in addition to
daily analytic practice that affect the progression and end of
adolescence: technology and the media, sexuality and new family
configurations. Each of these subjects is examined separately.
Another section is devoted to the question of the end of analysis
in adolescent patients.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:RFP_772_0433</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Comment rater la fin de l'adolescence et l'entrée dans l'âge
adulte&#160;? L'infantile dans l'adulte |
        Finir l’adolescence
                    | Revue française de psychanalyse
            (2013/2 Vol. 77)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2013-2-page-433?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2013-05-15T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:30:25+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[How can the end of adolescence and accession to adulthood be
missed? The infantile in the adultThe accession to adulthood, or
the process of becoming an adult (Alléon &amp;&#160;Morvan), is
constituted by the more or less successful integration of the
reality and pleasure principles that conjoins the assumption of
boundaries without losing hope. The author emphasises the place of
the infantile, and especially the pleasure both of desiring
(Diatkine) and of playing with mental representations in the
transition to adulthood. Erotic and grandiose imaginings and
daydreams that continue throughout life then foster the
intrinsically limited achievements which, at the accession to
adulthood, become concentrated around ‘loving and working’. A
clinical case of a murderous post-adolescent is used to illustrate
failures of this process.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:DUNOD_CORCO_2013_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        La terreur d'exister
                    (2013)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[Fonctionnements limites à l'adolescence]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/la-terreur-d-exister--9782100561582?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2013-01-09T00:00:00+01:00</published>
                <updated>2023-03-05T16:29:37+01:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[Cet ouvrage propose une clinique des fonctionnements limites à
l'adolescence. Il analyse la place des mécanismes de défense du moi
pour assurer un équilibre. Il détaille le rôle des expériences
traumatiques. Il décline les stratégies de sauvegarde pour parer au
risque psychotique, dépressif et mélancolique. Une méditation
inspirée qui dessine les contours d'une nouvelle psychanalyse. A
l'occasion de cette nouvelle édition, l'auteur a actualisé et
augmenté sa clinique des états limites.]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                     Pages 1 to 10| Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 11 to 18| Introduction - Un&#160;nouveau paradigme
pour&#160;la&#160;psychanalyse
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 19 to 28| Chapitre 1 - Maladies sociales
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 29 to 42| Chapitre 2 - Adolescent inachevé. Homme en&#160;suspens
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 43 to 62| Chapitre 3 - Aux limites de&#160;la&#160;figure humaine
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 63 to 108| Chapitre 4 - Madonna con&#160;bambino
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 109 to 128| Chapitre 5 - Effets de miroir. Ombre et&#160;reflets&#160;:
co-naissance et&#160;co-création
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 129 to 168| Chapitre 6 - Place de l'expérience traumatique
dans&#160;la&#160;genèse du&#160;trouble&#160;limite
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 169 to 176| Chapitre 7 - Place des mécanismes de&#160;défense et
leur&#160;impact sur&#160;les&#160;expériences psychotiques
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 177 to 186| Chapitre 8 - Places et&#160;fonctions de&#160;la&#160;dépression
et&#160;de&#160;la&#160;dépressivité
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 187 to 196| Chapitre 9 - Sous la menace de&#160;l'impersonnel
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 197 to 210| Chapitre 10 - Sauvegarde par&#160;le&#160;délire&#160;:
un&#160;délire de&#160;chagrin
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 211 to 230| Chapitre 11 - Sauvegarde par&#160;le&#160;passage à&#160;l'acte
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 231 to 262| Chapitre 12 - Blason d'un corps&#160;: automutilations
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 263 to 278| Chapitre 13 - La création dans&#160;la&#160;folie&#160;privée
ou&#160;le&#160;mémoire d'une&#160;absence
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 279 to 312| Chapitre 14 - Traitements
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 313 to 318| Bibliographie
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 319 to 327| Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:PUF_GIVRE_2010_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L'adolescent et la séparation
                    (2010)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/l-adolescent-et-la-separation--9782130581024?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2010-06-02T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2023-03-05T16:28:06+01:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[Il est seul, allongé sur son lit. Depuis quelques mois, le ciel se
renverse, la terre s’effondre, le sol vacille, la solitude règne.
Il a fermé la porte de sa chambre&#160;: plus personne n’a le droit
d’entrer. Surtout pas ses parents qui ne comprennent rien. Les
autres sont partout et nulle part. Leur absence est la plus
ravageante des présences, mais elle ne comble pas le vide qui règne
sans partage. Elles sont deux, sur un banc. Allongées plutôt
qu’assises, leurs jambes s’entrelacent et se tordent comme les
troncs noueux et tressés des bonzaïs. De leurs cheveux emmêlés
surgissent des bras, leurs flancs sont accolés, leurs visages se
touchent. Entre elles deux, c’est «&#160;à la vie, à la
mort&#160;», elles sont unies pour toujours. Qu’elle soit le temps
des exilés ou celui des inséparables, l’adolescence est le temps où
la séparation s’apprend. Pour l’adolescent, qui se sépare autant
des autres que de lui-même, la séparation est aussi nécessaire
qu’insupportable. Bien qu’elle seule puisse ouvrir l’horizon de
l’avenir, elle exhale un parfum de mort, elle menace de fermer à
tout jamais les portes du passé. &#160;]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                     Pages 3 to 11| Pages de début
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 13 to 16| Avant-propos
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 17 to 43| Chapitre I. Comment je me suis séparé
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 45 to 67| Chapitre II. Une séparation aux couleurs de deuil
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 69 to 96| Chapitre III. «&#160;C'est Vénus tout entière à sa proie
attachée&#160;»
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 97 to 117| Chapitre IV. La séparation et son angoisse
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 119 to 137| Chapitre V. Les inséparables
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 139 to 160| Chapitre VI. Solitude hantée
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 161 to 167| Bibliographie
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 168 to 168| Pages de fin
                                            |  Isée Bernateau
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ADO_072_0443</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Stratégies d'immortalité |
        Et la mort ?
                    | Adolescence
            (2010/2 T. 28 n°2)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-adolescence-2010-2-page-443?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2010-06-17T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:27:32+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[SummaryThe creation and cathexis of an image of one’s self-to-be
seem unnecessary for both the adolescent and the adult in order to
be (considered as) « normal ». In other words, what is
traditionally called a « goal » plays a central part in one’s
psychical life. This paper wishes to show that if the goal is
always to be considered as a strategy towards immortality, its
function is radically altered by the encounter between the
adolescent and the « mortiferous » in death.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:RFAS_192_0197</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        <i>Devenir adulte</i>, 10 ans après |
        Un regard renouvelé sur les ressources des jeunes
                    | Revue française des affaires sociales
            (2019/2)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-francaise-des-affaires-sociales-2019-2-page-197?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2019-07-30T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:26:54+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:GRAPH_051_0011</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        «&#160;Qui t’a dit que je voulais devenir adulte&#160;?&#160;» |
        Devenir adulte
                    | Sociographe
            (2015/3 N° 51)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-le-sociographe-2015-3-page-11?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2015-09-11T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:26:42+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Who told you that I wanted to become an adult? Summary: The author,
a specialized educator, presents his experience in an educational
and pedagogical therapeutic Institute (ITEP Institut thérapeuthique
éducatif et pédagogique). On the basis of clinical situations, he
brings to light the problems encountered. He also addresses the
tools he is using to guide those young people throughout the
educational process.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:CPC_057_0041</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Du pubertaire au devenir adulte&#160;: le coup porté et son
élaboration |
        Transition
                    | Cahiers de psychologie clinique
            (2021/2 n° 57)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-cahiers-de-psychologie-clinique-2021-2-page-41?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2021-07-12T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:26:28+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[This article follows on from a doctoral thesis (Chantepie 2020) on
evaluating change processes in adolescents and young adults
undergoing psychoanalytic psychotherapy, from a perspective of
psychological temporality. The author proposes a psychoanalytically
informed reflection on the mechanisms at play amid the internal
reordering involved in becoming an adult in the wake of external
restructuring undergone by the adolescent during puberty.
Psychological temporality is particularly interesting as a
heuristic in this regard, in that it supports a distinction
between, and articulation of, two psychological processes:
adolescence and young adulthood. This perspective furthermore
supports an argument that if these two processes are functions of
temporalization, then young adulthood may be understood as an
extension or after-shock of puberty itself. The piece is
supplemented by a clinical case study, a young woman who underwent
psychoanalytical psychotherapy on the cusp of her eighteenth
birthday.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:LETT_088_0187</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Devenir adulte, est-ce que ça s'apprend&#160;? |
        Entre adolescent et adulte : quelle rencontre ?
                    | La lettre de l&#039;enfance et de l&#039;adolescence
            (2013/1 n° 88)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-lettre-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2013-1-page-187?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2013-02-14T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:26:16+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:GRAPH_051</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Devenir adulte
                    | Sociographe
            (2015/3 N° 51)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[Jeunes vulnérables en transition]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-le-sociographe-2015-3?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2015-09-11T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2023-03-05T16:24:50+01:00</updated>
            <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                     Pages 4 to 5| L’écriture peut-elle être adulte&#160;?
                                            |  Guy-Noël Pasquet
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 7 to 9| Une place au soleil
                                            |  Annie Vaillancourt,  Corinne Chaput-Le Bars
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 11 to 21| «&#160;Qui t’a dit que je voulais devenir adulte&#160;?&#160;»
                                            |  Laurent Sébastien Fournier
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 23 to 33| Vivre le handicap et désir de conformité
                                            |  Madeleine Pellois Renaudat,  Sophie Vincelot
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 35 to 43| La résilience vue autrement
                                            |  Christian Macé
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 45 to 53| Avoir 18 ans
                                            |  Mélanie Pagé
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 55 to 64| Devenir le parent qu’on n’a pas eu
                                            |  Marie-Claude Richard,  Marie-Pier Dessureault,  François Déry
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 65 to 75| Ces étudiants à risque de dépression
                                            |  Aude Villatte,  Diane Marcotte,  Alexandra Potvin
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 77 to 88| Jeunes adultes à l’aide sociale&#160;: spécificités et modes
d’intervention à leur égard
                                            |  Dunya Acklin,  Caroline Reynaud
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 89 to 98| Un réseau d'entraide créé par et pour les jeunes adultes en
difficulté
                                            |  Catherine Godin,  France Nadeau
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 99 to 108| Et si ce passage était plus facile avec d’autres&#160;?
                                            |  Daniel Turcotte,  Martin Goyette,  Stéphane Grenier,  Varda Mann-Feder
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 111 to 112| Polymorale
                                            |  Didier Wouters
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 113 to 120| Le mentir-vrai
                                            |  Michaël Pouteyo
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 121 to 129| Toxicomanie et politiques publiques en Guyane
                                            |  Abdelhak Qribi,  Nathalie Dayre
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:TOP_151_0065</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le «&#160;projet adulte&#160;» de l’adolescent |
        Sublimation et symbolisation à l’adolescence
                    | Topique
            (2021/1 n° 151)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-topique-2021-1-page-61?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2021-05-27T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:24:24+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Abstract: This paper explores the role of a capacity for
daydreaming in the psychical work at play in the end of
adolescence. For its author, the process at work at the end of
adolescence may be identified through the subjective appropriation
of an ‘adult project’, elaborated thanks to a capacity for
daydreaming. The ‘adult project’ is introduced in this paper as an
intermediary concept, at the crossroads of internal and external
reality, taking into account the importance of social and
environmental factors and the choices made by a young adult at the
end of adolescence]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:LAPSY_081_0117</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Parler-rêver |
        Varia
                    | L’Année psychanalytique internationale
            (2008/1 Volume 2008)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-l-annee-psychanalytique-internationale-2008-1-page-117?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2008-06-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:23:58+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:RFP_772_0360</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Quitter l'adolescence |
        Finir l’adolescence
                    | Revue française de psychanalyse
            (2013/2 Vol. 77)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2013-2-page-360?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2013-05-15T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:23:23+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Leaving adolescenceAlthough the forms of emergence from adolescence
are largely organised in cultural institutions, the psychoanalytic
perspective nevertheless reveals some invariant unconscious
movements. In this article, the author emphasises that the
completion of the subjectivation process is determined by the
elaboration of parricide. This is symbolised at an unconscious
level by the fantasy of paternal madness.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:CHASO_MARTY_2007_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Éduquer l'adolescent ?
                    (2007)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[Pour une pédagogie psychanalytique]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/eduquer-l-adolescent--9782353710119?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2007-09-01T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2023-03-05T16:21:34+01:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[Le passage des objets d’amour familiaux à l’investissement de
l’environnement introduit le rôle du social dans l’accompagnement
de la traversée adolescente. À l’adolescence, les jeux sont-ils
faits, comme on le prétend parfois, ou est-ce une seconde chance
offerte à l’enfant en difficulté ? Une pédagogie bien pensée
est-elle de nature à aider l’adolescent lorsque sa vie pulsionnelle
le déborde ? Peut-elle l’aider à élaborer sa sexualité, sublimer
ses conflits ? L’éducation ne se résume pas à la question de
l’autorité ; elle nous interroge sur les moyens dont nous nous
dotons pour penser la souffrance présente dans la relation entre
adultes et adolescents. En effet, cette relation, dans les
structures éducatives comme dans les lieux d’apprentissage, se
heurte parfois à des malentendus provoquant violences et
traumatismes réciproques. Nous proposons de réfléchir sur les
rapports d’intrusion comme de séduction au sein de cette rencontre
afin de déplier la trame fantasmatique qui organise et donne sens
au lien éducatif. Cet ouvrage propose la traduction de textes
inédits des principaux pédagogues-analystes des débuts de la
psychanalyse, au regard de leur commentaire critique par des
auteurs actuels.]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                     Pages 1 to 7| Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 9 to 17| Introduction
                                            |  Florian Houssier,  François Marty
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 19 to 32| Vers une pédagogie ouverte à la psychanalyse&#160;?
                                            |  Jean-Claude Filloux
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 33 to 48| L’éducation psychanalytique
                                            |  Wilhelm Hoffer
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 49 to 68| D’un moment à l’autre
                                            |  Mireille Cifali
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 69 to 96| La maison d’enfants de Baumgarten
                                            |  Siegfried Bernfeld
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 97 to 116| Bernfeld et la Terre promise
                                            |  Jean-Pierre Bigeault
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 117 to 136| Destins des pulsions au travers de rédactions
                                            |  Éric Erikson
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 137 to 148| Créativité et pédagogie
                                            |  Monique Avant
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 149 to 158| Manifestations d’angoisse chez de jeunes élèves
                                            |  Édith Buxbaum
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 159 to 168| Angoisses adolescentes
                                            |  Annie Birraux
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 169 to 186| L’éducation non violente
                                            |  August Aichhorn
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 187 to 200| La pédagogie psychanalytique «&#160;viennoise&#160;»
                                            |  Thomas Aichhorn
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 201 to 204| Des difficultés relationnelles du préadolescent avec ses parents
                                            |  Florian Houssier
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 205 to 216| À quoi diable peuvent bien servir les parents d’adolescents&#160;?
                                            |  Thierry Vincent
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 217 to 238| La lutte de l’adolescent contre la masturbation
                                            |  Michael Balint,  Michelle Moreau Ricaud
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 239 to 246| Impressions de lecture
                                            |  Judith Dupont
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 247 to 250| Notes
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 251 to 258| Bibliographie
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 259 to 260| Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ERES_REY_2021_01_0169</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Adolescence, moment de passage |
        Vocabulaire de psychanalyse avec les enfants et les adolescents
                    (2021)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/vocabulaire-de-psychanalyse-avec-les-enfants--9782749268408-page-169?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2020-12-21T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:20:55+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_089_0162</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Finir l’adolescence, devenir adulte : de la rêverie au projet |
        Les figures de la haine
                    | Enfances &amp; Psy
            (2021/1 N° 89)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2021-1-page-162?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2021-05-28T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:20:07+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Based on a university research project relating to a population of
young adults aged from 18 to 25, this article looks at the role of
the capacity for reverie in the psychic work involved at the end of
adolescence. For the authors, the process of ending adolescence is
identifiable thanks to the subjective appropriation of an “adult
project” elaborated thanks to the capacity for reverie. In this
article, after introducing the concept of “adult project” and its
relation to the capacity for adolescent reverie, the authors draw
on projective tests to study the case of a young 24-year-old adult
woman.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:DEBA_025_0126</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        De l'adolescence à la post-adolescence&#160;: les années indécises |
        mai - août
                    | Le Débat
            (1983/3 n° 25)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-le-debat-1983-3-page-126?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>1983-05-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:19:38+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:GREU_GUTTO_1999_01_0099</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L'adolescence et la séparation |
        Affliction
                    (1999)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[La position amoureuse comme défense contre la dépression par mise
en réserve des deuils ineffectués et ses échecs suicidaires]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/affliction--2825706353-page-99?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>1999-01-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:19:14+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_095_0077</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        La rêverie adolescente |
        Rêver
                    | Enfances &amp; Psy
            (2023/1 N° 95)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2023-1-page-77?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2023-02-17T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2023-03-05T16:18:00+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Daydreaming in adolescence has a bad reputation. It is considered
as an escape from reality or as a psychic withdrawal. However,
dreaming and daydreaming are at the heart of Freudian thought and
constitute the “royal road” to the unconscious. In Bionian thought,
daydreams allow the subject to make sense of reality by
transforming sensory impressions into meaningful emotional
experiences. In this article, the author, after comparing the two
opposing currents of thought on the place of daydreaming in
adolescence, puts forward the hypothesis that daydreaming
constitutes the very engine of the adolescent process.]]></summary>
    </entry>
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