Au-delà d’une approche moralisatrice de la fraude scientifique, il convient de l’analyser comme un phénomène systémique, mettant en évidence la tension entre régulation juridique et régulation scientifique. Le droit constitue un cadre nécessaire, mais souvent insuffisant pour traiter des atteintes à l'intégrité, qui engagent des dimensions symboliques, relationnelles et institutionnelles.

Cette rencontre propose d'explorer les fondements anthropologiques et organisationnels de l'intégrité académique, d'analyser les mécanismes de régulation du système scientifique et d'interroger les conditions d'une université responsable, capable de préserver la qualité et la crédibilité de la production scientifique.

Michelle Bergadaà est professeure émérite à l'Université de Genève.

Ses travaux portent sur l'intégrité académique, la fraude scientifique, la responsabilité des institutions universitaires et la régulation des pratiques de recherche.

Elle a fondé et préside l'Institut International de Recherche et d'Action sur la Fraude et le Plagiat Académiques (IRAFPA), organisation dédiée à l'étude et au traitement des manquements à l'intégrité scientifique.

Depuis, la psychanalyse de l’enfant s’est considérablement enrichie, notamment grâce à l'exploration du monde intérieur de l’enfant à l’aide de l’analyse du transfert et de l’élaboration du contre-transfert.

Ses savoirs théoriques et cliniques se sont élaborés montrant bien que, contrairement à la caricature qui peut parfois en être faite, la psychanalyse de l’enfant est une science vivante, en questionnements, en autocritique et en mouvement.

Didier Houzel est pédopsychiatre et psychanalyste, professeur honoraire spécialisé dans la psychanalyse de l'enfance et de l'adolescence. Il a été chef de service de pédopsychiatrie au CHU de Caen.

Il est co-rédacteur en chef du Journal de la psychanalyse de l'enfant.

Quelles sont les causes de cette remise en question qui s’impose à l’échelle d’une profession entière, et par quels processus peut-on l’expliquer ? Que se joue-t-il lorsque le rôle historique de régulateur social entre en collision avec l’urgence des transitions écologiques et sociales ? Quel est le rôle des populations marginalisées par le libéralisme, non plus comme bénéficiaires, mais comme experts d’un avenir durable, car n'ayant pas intégré les normes aujourd'hui délétères ?

La fin du modèle productiviste n'est pas une fatalité pour le travail social, mais une opportunité historique de réinventer sa finalité. Mais pour y remédier, des obstacles importants sont à surmonter, et donc à comprendre. Les concepts à analyser sont ainsi particulièrement utiles, comme celui de l’ingénieur social en tant que facilitateur, la mobilisation des personnes accompagnées en tant qu'experts d'usages et les méthodologies collaboratives qui en découlent.

Stéphane Rullac est travailleur social, ingénieur social, docteur en anthropologie et professeur ordinaire en innovation sociale à la Haute École de Travail Social et de la Santé de Lausanne (HETSL/HES-SO).

Son approche s’ancre dans la recherche-action collaborative et le croisement des savoirs, en mobilisant les connaissances scientifiques, professionnelles et expérientielles. Il conçoit le travailleur social comme un acteur stratégique et un médiateur des transitions, capable de co-produire des solutions inclusives et durables en s’appuyant sur l’intelligence collective des populations concernées.

Des précisions sur les références et propos tenus pendant la rencontre de l'auteur Stéphane Rullac sont disponibles ici.

Il s’agit d’examiner les reconfigurations des objets, méthodes et temporalités de la recherche historique contemporaine. Une attention particulière est portée aux dérives mémorielles, aux usages idéologiques de l’histoire et à la nécessité d’un encadrement critique du savoir. La vigilance scientifique et la vérification des sources sont abordées comme conditions de légitimité du discours historique.

Cette rencontre analyse aussi les enjeux de transmission d’une lecture distanciée et informée du passé. L’histoire y sera pensée comme outil critique face aux simplifications et aux instrumentalisations contemporaines.

Kmar Bendana est professeure émérite d’histoire contemporaine à l’Université de La Manouba (Tunisie). Elle est également chercheuse associée à l’Institut de Recherche sur le Maghreb Contemporain (IRMC, Tunis) et membre du comité de rédaction de la revue IBLA.

Ses travaux et enseignements portent sur l’histoire de la culture politique tunisienne à l’époque contemporaine. L’histoire des conditions de production du savoir, de l’université, des institutions, des revues, du cinéma fait partie de ses directions de travail. La traduction, le co-linguisme, l’historiographie en lien avec l’évolution des sciences humaines et sociales consacrées à la Tunisie forment pour elle des objets de réflexion suivis.

Depuis 2011, Kmar Bendana tient un blog où il est possible de consulter la liste de ses publications.

Cette rencontre est animée par Hatem Bourial, journaliste, animateur radio, écrivain et médiateur culturel et proposée par Amira Zili.

L’intervention porte également sur la tension persistante, mais non figée, entre rationalité scientifique et discours religieux, en explorant les enjeux épistémologiques, politiques et culturels de cette dialectique. La place des femmes dans le champ scientifique est abordée comme un révélateur des rapports de pouvoir traversant les institutions du savoir, entre tradition, modernité et aspirations à l’égalité.

Faouzia Charfi est physicienne et professeure, à la Faculté des Sciences de Tunis, à l’Institut Préparatoire aux Études Scientifiques et Techniques (IPEST), qu’elle a dirigé de 1995 à 2001, ainsi qu’à l’École Normale Supérieure de Cachan (France).

Engagée politiquement depuis les années 1960, elle a occupé brièvement le poste de Secrétaire d’État à l’Enseignement supérieur en 2011, avant de démissionner. Membre de plusieurs académies et institutions scientifiques, elle a largement contribué à la diffusion et à la valorisation des sciences en Tunisie.

Lauréate de nombreuses distinctions prestigieuses, parmi lesquelles la Médaille Rammal, la Légion d’Honneur, le Prix Zoubeida Bchir et la Médaille de la Chaire de l’Institut du Monde Arabe. Figure majeure de la pensée scientifique et critique en Tunisie, elle poursuit ses engagements intellectuels et citoyens avec la même rigueur et la même exigence.

Cette rencontre est animée par Hatem Bourial, journaliste, animateur radio, écrivain et médiateur culturel et proposée par Amira Zili.

En reliant dans l’analyse ce qui se joue à grande échelle et ce qui relève des situations pédagogiques comme des socialisations quotidiennes, les recherches de Stéphane Bonnéry montrent que les inégalités scolaires, sociales et genrées, ne sont pas une fatalité. Mais pour y remédier, des obstacles importants sont à surmonter, et donc à comprendre. Les réformes éducatives, comme celle de l’aménagement des temps de l’enfant sont ainsi particulièrement utiles à analyser, comme celle des programmes, ainsi que l’évolution des instruments pédagogiques.

Stéphane Bonnéry est professeur en sciences de l’éducation à l’Université Paris 8, au sein du laboratoire CIRCEFT-ESCOL. Spécialiste des questions d’inégalités scolaires, de politiques éducatives ainsi que des contenus et des méthodes d’enseignement, il étudie aussi les socialisations familiales de même que la socialisation culturelle, dans les institutions d’éducation artistique et de loisirs comme au travers des livres et produits culturels pour l’enfance. En tant que directeur de la revue La Pensée, il développe des approches rationalistes et matérialistes, à l’intersection entre plusieurs disciplines.

Claudine Blanchard-Laville est professeure émérite en sciences de l’éducation et de la formation à l’université Paris Nanterre dans l’équipe de recherche Savoir, rapport au savoir et processus de transmission du CREF (Centre de Recherche Éducation et Formation). Elle est co-directrice de publication de la revue en ligne Cliopsy.

Elle est notamment l’auteure de très nombreux articles de recherche ainsi que de plusieurs ouvrages dont aux Puf, Les enseignants entre plaisir et souffrance en 2001 et Au risque d’enseigner en 2013 et, chez L’Harmattan, Dialoguer avec Claudine Blanchard-Laville. Le pari de la transmission (vol. 1 et 2), à paraître en 2025 dans la collection « Savoir et formation » qu’elle codirige.

Podcast

Écoutez l'épisode dédié à cette rencontre. Les rencontres vidéo s'enrichissent également en une déclinaison audio grâce aux épisodes de notre podcast, Le temps d'une rencontre. En 30 minutes d'écoute, vous retrouverez le cœur du développement théorico-clinique déployé par notre invité(e), mais aussi des enrichissements, des approfondissements, des liens avec d'autres auteur(e)s, d'autres théorisations, voire d’autres champs de recherche comme l’anthropologie ou la philosophie. Abonnez-vous sur Apple ou Spotify pour n'en manquer aucun !

Véronique Bayer est sociologue à l'Institut de recherche interdisciplinaire sur les enjeux sociaux (Iris) et directrice générale de l'Institut de recherche et de formation dans l’action sociale de l’Essonne (Irfase). Elle est notamment l'auteure de l'ouvrage Le travail social : toujours une affaire de femmes ? paru aux éditions Champ social en 2023.

Cette rencontre est animée par Raphaël Bourgois, journaliste, co-fondateur de AOC média, ayant successivement exercé comme producteur sur France Culture et directeur éditorial pour la Villa Albertine.

Il propose une lecture fine des tensions entre changements incrémentaux et changements radicaux, tout en replaçant le changement au cœur des stratégies organisationnelles. À travers des références clés – Kotter, Mintzberg, Weick, Piaget, etc. – il montre comment le changement est à la fois prescrit et construit, porté par des modèles mais aussi forgé dans les pratiques.

Enfin, la discussion s’ouvre sur les nouveaux défis du changement à l’ère numérique et des IA génératives : montée en puissance de l’expérimentation, néo-change, résilience organisationnelle. Une rencontre essentielle pour comprendre pourquoi le changement n’a jamais été une exception mais bien une composante structurelle de la conduite de toute forme d’action collective.

David Autissier est maître de conférences habilité à diriger des recherche à l’IAE Paris-Est (Université Paris-Est Créteil). Il est également directeur de la chaire ESSEC du changement et de la chaire ESSEC IMEO (Innovation Managériale et Excellence Opérationnelle) de l’ESSEC Business School.

Cette rencontre est animée par Jean-Philippe Denis, professeur à la faculté de Droit-Économie-Gestion de l’Université Paris-Saclay et fondateur d’IQSOG.

Comment le harcèlement moral, souvent invisible et insidieux, redéfinit-il les frontières entre souffrance personnelle et sociale ? Quels sont les fonctionnements psychiques sous-jacents à cette forme de violence et comment peuvent-ils être identifiés et traités ?

Cette rencontre avec Marie-France Hirigoyen, spécialiste du harcèlement moral, propose d’approfondir ces questions et d’explorer les implications de cette violence du quotidien.

Auteure

Marie-France Hirigoyen est psychiatre et psychanalyste. Elle s'est spécialisée dans l'étude de toutes les formes de violences : familiales, perverses et sexuelles. Elle est notamment l’auteure de Le Harcèlement moral. La violence perverse au quotidien (La Découverte, 2003), Les Nouvelles solitudes (La Découverte, 2007) et Les Narcisse. Ils ont pris le pouvoir (La Découverte, 2019).

Podcast

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Gérard Noiriel est agrégé d'histoire. Il a enseigné à l’École Normale Supérieure, avant d'être élu directeur d’études à l’École des hautes études en sciences sociales (EHESS) et membre associé de l'Institute for Advanced Study de Princeton (USA). Depuis plusieurs années, il a fait le choix de l’éducation populaire avec le collectif DAJA. Ses travaux portent notamment sur le monde ouvrier, l’immigration, l’épistémologie de la discipline historique et l’histoire de la maltraitance. Il a publié une trentaine d’ouvrages, le dernier étant le Tracts (n°055) de Gallimard : Préférence nationale. Leçon d'histoire à l'usage des contemporains

Au cours de cette rencontre, David Le Breton nous amènera à réfléchir sur la manière dont nos émotions, loin d'être spontanées, sont profondément influencées par les codes et rituels sociaux qui façonnent notre rapport au monde.

Contrairement à une idée reçue, nos affects n'ont rien d'inné, mais sont le produit du monde qui nous entoure. C'est pourquoi verbaliser l'émotion, la « dire », permet à l'individu de s'inscrire dans un cadre symbolique commun et présente une dimension thérapeutique majeure.

David Le Breton est professeur de sociologie et d'anthropologie, membre du laboratoire Dynamiques Européennes à l'université de Strasbourg et membre de l'Institut Universitaire de France. Il est l'auteur de nombreux ouvrages, dont Anthropologie des émotions. Être affectivement au monde (Payot, 2021).

Podcast :

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Chacun pressent que l'on éduque aujourd'hui différemment qu'hier. Mais les besoins psychoaffectifs de l'enfant ont-ils changé, eux, aussi vite que la société ? Comment éduquer aujourd'hui ? Quels sont les effets cliniques des changements en matière d'éducation ? Assiste t-on à l'émergence de "nouvelles pathologies" chez l'enfant comme certains le suggèrent ? Quelle importance accorder à l'autorité et surtout, comment l'exercer dans le monde contemporain ?

Cette rencontre a pour ambition de répondre à ces questions en adoptant résolument le point de vue de l'enfant.

Daniel Marcelli est pédopsychiatre, professeur émérite de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, président de la Société française de psychiatrie de l'enfant, de l'adolescent et des professions associées, membre du Collectif surexposition écrans (CoSE), président d'honneur de la FNEPE.

Podcast :

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Présentation

Comment le sujet humain s'approprie-t-il son expérience vécue ? L'apport de la pensée de René Roussillon est fondamental pour répondre à cette question. Depuis un demi-siècle, René Roussillon propose une théorisation permettant de comprendre comment les contenus psychiques, formés à l'occasion des interactions précoces entre le bébé et son environnement, ont pu prendre une forme réflexive, comment ils se sont intégrés et symbolisés en chacun de nous ? Quelle place « le travail du jeu » représente-t-il dans cette activité de symbolisation ? Quelle différence établir entre symbolisation primaire et symbolisation secondaire ?

Auteur

René Roussillon est psychanalyste, psychologue et professeur émérite de psychologie à l'université Lumière Lyon 2, membre de la Société psychanalytique de Paris, lauréat du prix Sigourney en 2016.

Podcast

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Sociologue s’inscrivant dans la continuité de la pensée d’Alain Touraine et de celle de Pierre Rosanvallon, François Dubet a consacré une grande partie de son œuvre à déconstruire les figures de l’institution moderne et à en pointer leurs insuffisances dans l’époque actuelle. Ce cadre institutionnel conçu à cet effet ne permet plus de répondre aux objectifs démocratiques de l’égalité des places dans le domaine scolaire ou de la réduction des injustices sociales dans le domaine du travail. Au contraire, ces cadres institutionnels s’avèrent alimenter un système qui fabrique de l’exclusion.

François Dubet est sociologue, professeur émérite à l’université de Bordeaux et directeur d’études à l’EHESS. Il est l’auteur de La Préférence pour l’inégalité. Comprendre la crise des solidarités (Seuil, 2014), Le Temps des passions tristes. Inégalités et populisme (Seuil, 2019), Tous inégaux, tous singuliers. Repenser la solidarité (Seuil, 2022).

Présentation

On estime aujourd’hui qu’environ 5 % des parents souffrent d’un burn-out parental, écrasés par la pression d’avoir un enfant heureux à tout prix. En quoi le burn-out parental est-il différent du burn-out professionnel ou d’autres formes de dépression ou d’épuisement ? Quels sont les facteurs de risque et les conséquences sur le parent, les enfants et le conjoint ? Comment le repérer, le diagnostiquer, mais aussi le prendre en charge, que ce soit en consultation individuelle ou en thérapie de groupe ?

Auteure

Nous vous proposons d'approfondir ces enjeux avec Moïra Mikolajczak, professeure en psychologie médicale et de la santé et directrice de recherche, Institut de Recherche en Sciences Psychologiques, Université catholique de Louvain (https://www.burnoutparental.com)

Podcast

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Nous vous proposons de découvrir les liens qui unissent ces deux étapes les plus dynamiques du développement humain pour mieux cerner comment l’histoire du bébé influence la construction de l’adolescent.

Bernard Golse est pédopsychiatre, psychanalyste, professeur émérite à l'Université de Paris et fondateur de l’Institut Contemporain de l’Enfance.

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