Comment peut-on travailler l’inclusion scolaire et professionnelle des jeunes accompagnés en institut médico-professionnel (impro) quand on est éducateur technique spécialisé (ets) ? Depuis ma place d’ets, il me semble important de faire précéder cette question d’une réflexion critique concernant les implications de cette « injonction à l’inclusion » à laquelle on assiste aujourd’hui. À travers des expériences d’accompagnement, je présenterai des situations dans lesquelles la démarche « d’inclusion » a été opérante, et les confronterai à d’autres mettant en évidence les limites, voire les risques de « l’injonction d’inclusion » dans « une société au travail ».
Mots-clés
- ets en impro
- élève d’impro
- inclusion scolaire
- inclusion professionnelle
- insertion professionnelle
- éducateur technique spécialisé
Mots-clés éditeurs : inclusion professionnelle, inclusion scolaire, élève d’impro, éducateur technique spécialisé, ets en impro, insertion professionnelle
Date de mise en ligne : 09/08/2022
https://doi.org/10.3917/vst.155.0110Cet article est en accès conditionnel
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