14.2. Former à la pratique enseignante par l’analyse, oui mais comment ?

• Par Marguerite Altet
• et Isabelle Vinatier

Dans Manuel de sciences de l'éducation et de la formation (2021)

12. Agriculture, conseil, formation :changer de pratiques

• Par Mathieu Capitaine
• et Philippe Jeanneaux

Dans Agriculture en mouvement (2016)

Introduction

• Par Isabelle Gaborieau
• et Michel Vidal

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre 2. Les enseignants et formateurs aux prises avec enseigner à produire autrement

• Par Isabelle Gaborieau

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre 3. À la recherche de l’apprenant idéaltype en équipe pluridisciplinaire

• Par Isabelle Gaborieau

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre 5. Enseigner la TAE en interdisciplinarité : bénéfices pour les apprenants et implications pour les enseignants

• Par Marie-Angélina Magne

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre 7. De l’instrumentation comme moyen de donner de la « saveur aux savoirs »

• Par Isabelle Gaborieau

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre 9. Mener l’enquête en collectif d’apprenants

• Par Marion Diaz
• et François Guerrier

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre 15. Des objets pédagogiques territorialisés pour l’enseignement-apprentissage des transitions et de l’agroécologie

• Par Christian Peltier
• et Brigitte Ringeval

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Conclusion

• Par Michel Vidal

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre 8. Enseigner à produire autrement

Une opportunité pour travailler les paradoxes inhérents à l’enseignement ?

• Par Isabelle Gaborieau
• et Béatrice Dégrange

Dans D'une agriculture l'autre (2023)

Accompagner les enseignants pour stimuler les apprentissages autour de la transition agroécologique : mobilisation de la méthode IDEA4 dans l’enseignement agricole

• Par Christian Peltier,
• Mohamed Gafsi,
• Inês Rodrigues
• et al.

Dans Norois (2024/2 n° 271)

« Enseigner à produire autrement », ou comment le travail et l’image des enseignants et formateurs sont bousculés

• Par Isabelle Gaborieau
• et Christian Peltier

Dans Norois (2024/2 n° 271)

Positionner des projets éducatifs dans l’enseignement agricole en lien avec la transition agro-écologique

Conception et expérimentation d’un outil

• Par Isabelle Gaborieau,
• Christian Peltier
• et Clarisse Blanchard

Dans Pour (2018/2 N° 234-235)

Comment enseigner et apprendre l’agroécologie avec le poulet d’élevage ?

• Par Christian Peltier

Dans Pour (2022/3 N° 244)

L’enseignement agricole français engagé dans les plans « Enseigner à produire autrement » pour former à la transition (agro)écologique

• Par Marie-Angélina Magne,
• Laurent Bedoussac,
• Benoit Berger,
• et al.

Dans Pour (2023/3 N° 247)

Former à la gestion des haies multifonctionnelles : accompagnement d’équipes pédagogiques engagées dans des dispositifs partenariaux territoriaux et scientifiques

• Par Christian Peltier
• et Isabelle Gaborieau

Dans Pour (2023/3 N° 247)

Le retour de l’arbre en agriculture : une situation pédagogique pour réfléchir à la place de l’arbre dans différents paradigmes agricoles au lycée agricole de Cibeins (01)

• Par Brigitte Besson

Dans Pour (2023/3 N° 247)

Des équipes sur le chemin pour former aux transitions et à l’agroécologie : des repères en construction, des besoins d’accompagnement

• Par Marie-Angélina Magne,
• Marion Diaz,
• Béatrice Dégrange,
• et al.

Dans Pour (2024/1 N° 248)

La fiction pédagogique, un instrument de formation-accompagnement

Principes, raisons et conception

• Par Isabelle Gaborieau

Dans Travail et Apprentissages (2020/1 N° 20)