La première rencontre

1Dans un premier temps, une rencontre avec la nouvelle famille est organisée à mon domicile. Je me présente à eux et leur parle brièvement des personnes vivant à mon domicile et qu’ils seront amenés à croiser. Puis, je propose aux parents et à leur enfant de faire le tour de mon appartement. Je leur montre un à un les endroits réservés à l’accueil des enfants au quotidien, comme le salon, la chambre, la salle de bains..., et leur explique la fonction de chacun d’eux de manière à ce que les parents commencent à imaginer leur enfant vivant chez moi pendant leur absence.

2Je donne l’âge des deux autres enfants qui vont vivre au quotidien avec le leur, et leur explique mon organisation de chaque jour avec trois enfants, qui s’appuie sur une réflexion d’équipe tenant compte des besoins particuliers des enfants de moins de 3 ans.

3C’est ainsi que, chaque matin, avant l’arrivée des enfants, je prépare l’espace d’accueil en y installant le tapis du bébé toujours au même endroit, avec des objets choisis en lien avec ses découvertes du moment. Puis je cherche à présenter, de manière attractive, des centres d’intérêt variés pour les plus grands tenant compte des besoins et envies de découvertes selon l’âge, le moment… Ces propositions ainsi présentées donnent la possibilité à l’enfant de décider, de choisir l’activité qu’il désire effectuer sous le regard de l’adulte.

4Lors de ce premier échange, je veille à répondre au mieux au questionnement de ces nouveaux parents.

5Lorsque cette nouvelle famille confirme sa décision de me confier son enfant, l’éducatrice de jeunes enfants, que l’on appelle « référente » car elle m’accompagne dans mon travail d’accueil par le biais de visites bimensuelles à mon domicile, prend le relais pour la planification de l’adaptation de leur enfant.

La période d’adaptation

6Ces premiers temps d’accueil s’organisent sur deux semaines, au cours desquelles nous demandons aux parents d’être disponibles pour accompagner leur enfant dans son installation progressive à mon domicile.

7Le matin du premier jour d’adaptation de Caroline (4 mois et demi), j’ai prévenu les deux autres enfants présents de sa venue et nous avons préparé ensemble le tapis et les jouets en les installant toujours au même endroit réservé aux bébés dans le salon.

8C’est alors que l’un des deux petits garçons dit : « Quand j’étais petit, c’était mon tapis », puis il va chercher son album photo, et me montre celle où il est tout bébé sur ce même tapis.

9Lorsque Caroline arrive avec ses parents le premier jour, je l’accueille pendant le temps de sieste des plus grands. Ce moment privilégié de rencontre se répète sur trois jours. Ceci me permet d’être complètement disponible à l’enfant et à ses parents pour faire leur connaissance.

10À la deuxième rencontre, nous avons une idée plus précise des habitudes de Caroline en nous fondant sur les réponses à un questionnaire transmis par l’équipe encadrante, puis rempli par les parents. Cet écrit est relu avec les parents, en présence de l’éducatrice de jeunes enfants référente et de moi-même.

11C’est au quatrième jour d’accueil progressif que Caroline s’est séparée une petite heure de ses parents. Puis les temps de séparation se sont peu à peu allongés, jusqu’au passage aux journées entières.

12Ces premiers temps de rencontre avec l’enfant sans ses parents sont riches d’émotions et d’enseignements. En effet, je deviens à ce moment-là le repère de l’enfant dans un environnement qu’il connaît à peine. Caroline et moi faisons connaissance, j’apprends à m’ajuster à ses besoins que progressivement je devine, le lien se crée. Lors du retour de ses parents, je raconte ce que j’ai vu de leur enfant.

13J’essaie de leur donner le plus d’éléments possibles qui leur permettent d’imaginer Caroline chez moi. Je les questionne si j’ai besoin de certains renseignements supplémentaires pour m’ajuster à elle.

14Peu à peu, une nouvelle dynamique prend forme, le quotidien s’organise et tient compte des besoins de chacun. Les enfants présents à l’arrivée de Caroline sont amenés à changer quelques habitudes. Je les amène à collaborer à ces changements qui doivent être peu nombreux, en leur en expliquant les raisons. Par exemple, le repas est servi chacun son tour en donnant la priorité au plus jeune : je peux être amenée à modifier cet ordre selon les besoins de Caroline.

15Lors de ses temps de sieste, je veille à me rendre disponible aux deux plus grands, ceci en organisant des activités variées tenant compte de leurs envies et compétences.

16Lors des premiers temps de cohabitation entre les trois enfants, j’ai pu constater des gestes agressifs en direction de Caroline, ou encore le plus grand qui disait : « Elle crie trop fort, mets-la dans sa chambre… »

17Trois mois se sont passés depuis l’arrivée de Caroline, les enfants et moi avons trouvé nos repères et notre quotidien est plutôt calme et paisible.