?Dans l’histoire de la constitution du groupe des professeur-e-s documentalistes comme dans les travaux qui lui sont consacrés, la thématique du malaise identitaire est constante. Nous nous proposons d’éclaircir le paradoxe d’un tel malaise pour un groupe, qui, tout en disant qu’il n’existe pas, n’a cessé de se chercher une identité propre. Nous nous intéressons à l’un des principaux marqueurs de l’identité enseignante qu’est la discipline de référence et/ou d’enseignement. Nous faisons l’hypothèse que l’inachèvement du processus de disciplinarisation affecte en partie la constitution d’une identité stable.?
- formation des enseignants
- documentaliste
- professeur
- réforme
?In the history of the creation of the school librarians group as in the researches dedicated to it, the identity issue is constant. We aim to throw light on the paradox of such an identity problem for a group in quest for its own identity, even if it claims its non-existence. We focus on one of the main markers of a teacher identity : curriculum subject and/or academic discipline. Our hypothesis is that the unfinished disciplinarization stage partly affects the consolidation of an identity.?
- teacher education
- teacher
- librarian
- reform
Mots-clés éditeurs : réforme, formation des enseignants, documentaliste, professeur
Mise en ligne 21/07/2014
https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2135
