Le jeu avec les “images “chez l'enfant instable. Apport des méthodes projectives

Alexandra Rogelet; Pascal Roman

doi:10.3917/pcp.013.0269

Psychologie clinique et projective 2007/1 n° 13

Article de revue

Le jeu avec les “images “chez l'enfant instable. Apport des méthodes projectives

Par Alexandra Rogelet
et Pascal Roman

Pages 269 à 311

ROGELET, Alexandra
et ROMAN, Pascal,

2007. Le jeu avec les “images “chez l'enfant instable. Apport des méthodes projectives. Psychologie clinique et projective, 2007/1 n° 13, p.269-311. DOI : 10.3917/pcp.013.0269. URL : https://shs.cairn.info/revue-psychologie-clinique-et-projective-2007-1-page-269?lang=fr.

Rogelet, Alexandra.
et al.

« Le jeu avec les “images “chez l'enfant instable. Apport des méthodes projectives ». Psychologie clinique et projective, 2007/1 n° 13, 2007. p.269-311. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/revue-psychologie-clinique-et-projective-2007-1-page-269?lang=fr.

Rogelet, A.
et Roman, P.

(2007). Le jeu avec les “images “chez l'enfant instable. Apport des méthodes projectives. Psychologie clinique et projective, 13(1), 269-311. https://doi.org/10.3917/pcp.013.0269.

https://doi.org/10.3917/pcp.013.0269

Tableau

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>plunche) Un nuage heu_ Une chauve-souris parce que ça se voit, il comme des chauves-souris- Il y a deux peu pointues et il y a deux petites 1'24" petit petit petil</td> <td>Ca ressemble à un nuage Cesl une etrange chauve- Yeux petits</td> <td>Frag</td> </tr> <tr> <td>vJe ne ne rappelle plus du nom de cet ailes et il a. Comnenl 4: $ 'appelle ça ? la queue pointue et il y a deux pattes. Fini.</td> <td>Ils sont dangereux parce que dans le livre il explique ils les recrachent avec plein de sang.</td> <td>~FC</td> </tr> <tr> <td>Tenvers a des pieds_ Fini_ petit</td> <td>Il n 'y a pas de crevelle Le crabe, il n'a que les pinces de crabes ct là crevele</td> <td>dénégation 5) GFC a</td> </tr> <tr> <td>rappelle plus du nom. animal dlectricite dans le sable. Il adore le sable et il une petite queue. Il a des nez et deux petits yeux. Fini. qui petit</td> <td>Des voiles pour nager. Ils sont plats mais pas conme les aulres poissons. Ils s@nI pas de qucue, des voiles pour remonler la surlace. ycux Sont sépares comnme</td> <td>6) G FE A</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Tableau

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>a deux yeux, des ailes et des picds. Fini . petits</td> <td>Fini</td> <td></td> </tr> <tr> <td>4 petit</td> <td>Cest un anina] mais la maitresse m'a dil Ils ont dit 'il mange piranhas qu'il qu'</td> <td></td> </tr> <tr> <td>FII ( regarde derrière la planche) Là, Ila deux petites ailes, il a des pattes "Je revicns Fenvers. Je connais cel Ila des petits , comne dans les grotles là (il me monlre) Fin qui</td> <td>Non; c'est pas là Elle peut eleciriciler. Quand elle esl rougc. elle donne du miel- Dans un dessin anime, elle a donné du miel eomme les abeilles, son corps. Elles ont de [electricile dans son corps 'appelle des voiles.</td> <td>9) ? 10) Gbl FE A</td> </tr> <tr> <td>(I regarde derriere la planche) sorlent. Ilades ailes. Ila des ligres Fin de la premicre mi-lemps qui</td> <td>Sinon c'est des léopards, étranger. ]l mange des humains quand ils sortent</td> <td>12) Dd F- Anal</td> </tr> <tr> <td>IX Ms Il y a des petits Irucs comme des a des voiles, des ailes trait. Fin petit</td> <td>il y u des moitié corps Irail, Iu vois Irait. petits pelits petit</td> <td>13) Gbl F- A persévéralion 14) Dd F+</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Tableau

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>ilesl craque, ça c'est les ycux et ça c'est la Je vois rien d'autre duux bosses peliles</td> <td>On dirait qu'elle rigole dessin toul attaché pancarles aux aulres ?</td> <td>~K 2Dd Ft Divers</td> </tr> <tr> <td>II 30" v Je crois bien que c'esl comme ça Jornades pour régler les jumelles qu*il</td> <td>dirait des jumelles regler la vue</td> <td>~kub Frag</td> </tr> <tr> <td>3 Ouh. là là papillon au milieu On dirait que c'est bien dessiné. ça ne ressemble pas à quelque chose de vrai mais c était du feutre. ("est super de pouvoir qui</td> <td>Deux crochets rouges Bun}</td> <td>8) D F- Obj ~FC</td> </tr> <tr> <td>4 des enlraineneis. onl dit 2 qui quoi</td> <td>Cesl le balon. il & des comme nous Inais qu'il est plus suT des balons. partic</td> <td></td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Tableau

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>Une chauve-souris. Quand meme |es qu'il</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>2" elle est là. c'est un long cou quand méme. pourrait ilre. Cest esl là ? une lorne de triangle. On dirait 'elle & des poils jusle devant la qui qu0i qui qu'</td> <td>Cest large et c est tout cela</td> <td>14) Ddbl F+ Giéom</td> </tr> <tr> <td>VII rentrent et là, c'est trop creux, ça corps, les bras, les jambes qui qui</td> <td>voit jusle les épaules un qui</td> <td></td> </tr> <tr> <td>4 VIII 12 plait, Bon cela ressemble On dirait qu'ily a un truc vole papillon Le rond. en bas. ça descend comme On dirait qu'il y a un baton là On dirait une explosion en haut IX 14" quoi qui puis</td> <td>que cela pourrait etre. ~On dirait un Iriangle. ce n'est pas commne celui là, il</td> <td>Absence de banalile 18) D kan A 14) [) kan A</td> </tr> <tr> <td>roues, On dirait une Voiture bizarre. Irols</td> <td></td> <td>Cn Cn 25) DDbl F-</td> </tr> <tr> <td>là</td> <td></td> <td>26) D koh Obj</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Tableau

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td></td> <th>IN (N=9)</th> <th>NC (N=6)</th> </tr> <tr> <td>R</td> <td>17</td> <td>27,7</td> </tr> <tr> <td>Refus</td> <td>0,6</td> <td>0,2</td> </tr> <tr> <td>Pl Refus</td> <td>ILIILIV VIIX X</td> <td></td> </tr> <tr> <td>tot Tps</td> <td>10mn45</td> <td>7mn15</td> </tr> <tr> <td>tps/rép</td> <td>37s</td> <td>27s</td> </tr> <tr> <td>Mp</td> <td>8,55</td> <td>7,83</td> </tr> <tr> <td>G conf</td> <td>0,1</td> <td>0</td> </tr> <tr> <td>G cont</td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>(G)</td> <td></td> <td>0,5</td> </tr> <tr> <td>Do</td> <td>0,44</td> <td>0</td> </tr> <tr> <td>G%</td> <td>52,1%</td> <td>49,35%</td> </tr> <tr> <td>D%</td> <td>33,20</td> <td>33,66%</td> </tr> <tr> <td>Dd%</td> <td>6,8%</td> <td>6,3%</td> </tr> <tr> <td>Dbl%</td> <td>1,9%</td> <td>2,2%</td> </tr> <tr> <td>Persé</td> <td>0,77</td> <td>1,33</td> </tr> <tr> <td>Répét</td> <td>0,55</td> <td>0</td> </tr> <tr> <td>F%</td> <td>75,9%</td> <td>74,52%</td> </tr> <tr> <td>F+%</td> <td>40%</td> <td>40,13%</td> </tr> <tr> <td>K</td> <td>0,88</td> <td>0,16</td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td>0,33</td> </tr> <tr> <td>k</td> <td>1,33</td> <td>1,66</td> </tr> <tr> <td>~k</td> <td>0,66</td> <td>4</td> </tr> <tr> <td>Cn</td> <td>0,88</td> <td>0,66</td> </tr> <tr> <td></td> <td>0,55</td> <td>2,33</td> </tr> <tr> <td></td> <td>0,22</td> <td>0,33</td> </tr> <tr> <td>~clob</td> <td>0,05</td> <td>0,16</td> </tr> <tr> <td>TRI</td> <td>0,88K/0,55C</td> <td>0,16K/2,33C</td> </tr> <tr> <td>kE</td> <td>0,66k/0,22E</td> <td>1,6k/0,33E</td> </tr> <tr> <td>RC%</td> <td>30,46%</td> <td>35,70</td> </tr> <tr> <td>H%</td> <td>14%</td> <td>9,05%</td> </tr> <tr> <td>(H)%</td> <td>6%</td> <td>5,48%</td> </tr> <tr> <td>A%</td> <td>42,5%</td> <td>50,65%</td> </tr> <tr> <td>Ban</td> <td>1,8</td> <td>3,3%</td> </tr> <tr> <td>Ang%</td> <td>16,9%</td> <td>6,25%</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Tableau

Compte personnel

Le jeu avec les “images “chez l'enfant instable. Apport des méthodes projectives

Accès institutions

Toutes les institutions

Le jeu avec les “images “chez l'enfant instable. Apport des méthodes projectives

Citer cet article

Accès institutions

Toutes les institutions