La lettre de l'enfance et de l'adolescence 2010/2 n° 80-81
Article de revue

Réflexions sur la classe autrement

Pages 109 à 114

Gestion de l'éducation Autogestion

Citer cet article

  • VALLOT, Nicolas,
2010. Réflexions sur la classe autrement. La lettre de l'enfance et de l'adolescence, 2010/2 n° 80-81, p.109-114. DOI : 10.3917/lett.080.0109. URL : https://shs.cairn.info/revue-lettre-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2010-2-page-109?lang=fr.
  • Vallot, Nicolas.
« Réflexions sur la classe autrement ». La lettre de l'enfance et de l'adolescence, 2010/2 n° 80-81, 2010. p.109-114. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/revue-lettre-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2010-2-page-109?lang=fr.
  • Vallot, N.
(2010). Réflexions sur la classe autrement. La lettre de l'enfance et de l'adolescence, 80-81(2), 109-114. https://doi.org/10.3917/lett.080.0109.

https://doi.org/10.3917/lett.080.0109

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  • Vallot, N.
(2010). Réflexions sur la classe autrement. La lettre de l'enfance et de l'adolescence, 80-81(2), 109-114. https://doi.org/10.3917/lett.080.0109.
  • Vallot, Nicolas.
« Réflexions sur la classe autrement ». La lettre de l'enfance et de l'adolescence, 2010/2 n° 80-81, 2010. p.109-114. CAIRN.INFO, shs.cairn.info/revue-lettre-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2010-2-page-109?lang=fr.
  • VALLOT, Nicolas,
2010. Réflexions sur la classe autrement. La lettre de l'enfance et de l'adolescence, 2010/2 n° 80-81, p.109-114. DOI : 10.3917/lett.080.0109. URL : https://shs.cairn.info/revue-lettre-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2010-2-page-109?lang=fr.

https://doi.org/10.3917/lett.080.0109

Notes

  • [*]
    Nicolas Vallot, instituteur à Vaulx-en-Velin.
  • [1]
    Institut coopératif de l'École moderne, évolution, en 1947, du « Mouvement Freinet » dont l'agent principal était la Coopérative de l'école moderne (cel), qu?il avait fondée en 1928.
  • [2]
    Publication de l'École moderne française qui reprend, en 1986, les activités de la cel obligée de déposer son bilan.
  • [3]
    « Par ?constante macabre?, j?entends qu?inconsciemment les enseignants s?arrangent toujours, sous la pression de la société, pour mettre un certain pourcentage de mauvaises notes. Ce pourcentage est la constante macabre », a précisé André Antibi, La constante macabre, Math?Adore 2003 ? voir le site du Mouvement contre la constante macabre (mclcm), http://mclcm.free.fr.
  • [4]
    Cf. texte sur l'aide personnalisée dans ma classe.
  • [5]
    C. Freinet, Les dits de Mathieu, Delachaux et Niestlé, 1978 ? dont on trouvera une version ici : http://www.icem-freinet.net/~archives/benp/benp-47/benp-47.htm
  • [6]
    Réalisé en 1949, avec Bernard Blier dans le rôle de Célestin Freinet ? en dvd sous le label Doriane Films et icem, 1986.
Français

Résumé

Proposer un enseignement de manière traditionnelle à des élèves d?école primaire à Vaulx-en-Velin n?apportait au mieux qu?ennui et inefficacité, il était impérieux de tout repenser, la transmission des savoirs, la place du maître comme les outils et l'aménagement de la classe. En découvrant les travaux de l'Institut coopératif de l'École moderne, l'auteur a totalement restructuré son dispositif de travail. Voilà à présent treize ans que sa classe couvre l'ensemble du cycle 3, repose sur une mise en cohérence rigoureuse de son agencement avec l'organisation de la journée de l'élève, de ses apprentissages et le rôle du maître. En vingt items, entre règles, autonomisation et responsabilisation, se construit une dynamique nécessairement innovante ajustée au groupe mais aussi à chaque enfant.

Mots-clés

  • classe autrement
  • autonomie des élèves
  • responsabilisation des élèves
  • travail individualisé
  • culture de classe
  • pédagogie Freinet

Mots-clés éditeurs : autonomie des élèves, classe autrement, culture de classe, pédagogie Freinet, responsabilisation des élèves, travail individualisé

Date de mise en ligne : 16/11/2010

https://doi.org/10.3917/lett.080.0109

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