Références bibliographiques

• AHR, S. (2006). L’Enseignement de la littérature au collège. Paris : L’Harmattan.
• BARTHES, R. (1971/2002). Réflexions sur un manuel. Œuvres complètes (1968-1971) tome III (pp. 945-951). Paris : Seuil.
• BISHOP, M.-F. (2010). « Racontez vos vacances… » Histoire des écritures de soi à l’école primaire (1882-2002). Grenoble : Presses universitaires de Grenoble.
• BISHOP, M.-F. (2013). Statuts et fonctions de la mise en perspective historique dans la didactique du français. Habilitation à diriger des recherches (HDR), Université de Lille 3.
• BONNÉRY, S. (2015). Supports pédagogiques et inégalités scolaires. Études sociologiques. Paris : La Dispute.
• BRUILLARD, É. (dir.) (2005). Manuels scolaires, regards croisés. Caen : CRDP de Basse-Normandie.
• CHOPPIN, A. (2005). L’édition scolaire française et ses contraintes : une perspective historique. In É. Bruillard (dir.), Manuels scolaires, regards croisés (pp. 39-53). Caen : CRDP de Basse-Normandie.
• COHEN-AZRIA, C., CHOPIN, M.-P. & ORANGE-RAVACHOL, D. (dir.) (2016). Questionner l’espace. Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion.
• DAUNAY, B. (2007). État des recherches en didactique de la littérature. Revue française de pédagogie, 159, 139-189.
• DAUNAY, B. (2002). Éloge de la paraphrase. Saint-Denis : Presses universitaires de Vincennes.
• DENIZOT, N. (2013a). La Scolarisation des genres littéraires. Bruxelles : Peter Lang.
• DENIZOT, N. (2013b). George Sand, un classique scolaire ? Revue des amis de George Sand, 35, 159-170.
• DENIZOT, N. (2015). Étudier les corpus littéraires scolaires dans les manuels : panorama des recherches et apports de la didactique du français. In L. Perret-Truchot (dir.), Analyser les manuels scolaires : questions de méthode (pp. 33-50). Rennes : Presses universitaires de Rennes.
• DENIZOT, N. (à paraitre). Usages disciplinaires langagiers des genres littéraires : l’exemple de la tragédie classique dans l’enseignement secondaire français. In C. Ronveaux & I. Léopoldoff (dir.), Enseigner les littératures dans le souci de la langue. Bruxelles : Peter Lang.
• ENJEUX (1999). « Les Manuels de littérature », 45. Namur : CEDOCEF.
• ÉTUDES DE LINGUISTIQUE APPLIQUÉE (2002). « Un Discours didactique : le manuel », 125. Paris : Didier.
• HALTÉ, J.-F. & PETITJEAN, A. (1974). Pour une théorie de l’idéologie d’un manuel scolaire, le Lagarde et Michard : le cas Diderot. Pratiques, 1-2, 43-64.
• JEY, M. (2015). La transmission des textes : la culture scolaire. In C. Masseron, J.-M. Privat & Y. Reuter (dir.), Littérature, linguistique et didactique du français (pp. 117-124). Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion.
• KUENTZ, P. (1972). L’envers du texte. Littérature, 7, 3-26.
• LEBEAUME, J. (2015). Les manuels scolaires : des sources particulières pour l’investigation curriculaire des enseignements scolaires. In L. Perret-Truchot (dir.), Analyser les manuels scolaires : questions de méthode (pp. 129-141). Rennes : Presses universitaires de Rennes.
• LOPEZ, M. (2015). Formation littéraire et formation professionnelle de 1930 à 1985. Place, modalités et rôle dans le processus de disciplinarisation. Thèse de doctorat, Université de Cergy-Pontoise.
• LOUICHON, B. (2015). Essai d’analyse de l’analyse de manuels. In L. Perret-Truchot (dir.), Analyser les manuels scolaires : questions de méthode (pp. 17-31). Rennes : Presses universitaires de Rennes.
• LUSSAULT, M. (2007). L’Homme spatial. La construction sociale de l’espace humain. Paris : Seuil.
• MANESSE, D. & GRELLET, I. (1994). La Littérature du collège. Paris : INRP & Nathan.
• NATAF, R. (1975). Les manuels de littérature à l’usage du deuxième cycle scolaire, recherche sur la collection « Textes et littératures » de A. Lagarde et L. Michard, le manuel des études littéraires de Castex et Surer et le recueil de textes littéraires de Chassang et Senninger. Thèse pour le doctorat, Université de Paris 3.
• PASCAL, J.-N. (2005). Pour fêter un bicentenaire : le Noël et Delaplace, premier grand manuel anthologique de littérature française. Orages, littérature et culture 1760-1830, 4, 213-226.
• PERRET-TRUCHOT, L. (2011). Saint-Simon dans les manuels et histoires littéraires de 1850 à nos jours. In M. Hersant, M.-P. Pilorge, C. Ramond & F. Raviez (dir.), Histoire, histoires. Nouvelles approches de Saint-Simon et des récits des XVII^e-XVIII^e siècles (pp. 147-164). Arras : Artois Presses Université.
• PERRET-TRUCHOT, L. (dir.) (2015). Analyser les manuels. Questions de méthodes. Rennes : Presses universitaires de Rennes.
• PLANE, S. (dir.) (1999). Manuels et enseignement du français. Caen : CRDP de Basse Normandie.
• PLISSONNEAU, G. & VIBERT, A. (2012). La littérature d’idées appartient-elle à la culture commune ? In I. de Peretti & B. Ferrier (dir.), Enseigner les « classiques » aujourd’hui (pp. 81-99). Bruxelles : Peter Lang.
• REUTER, Y. ([2007] 2013). Didactiques. In Y. Reuter (dir.), Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques (pp. 65-69). Bruxelles : De Boeck.
• QUINTON, P. (2002). Le sens du terrain. Études de communication, 25 <http://edc.revues.org/649> (consulté le 19 avril 2016).
• SCHNEUWLY, B. & DARME, A. (2015). La lecture dans la discipline française. Analyse des plans d’études et des manuels de lecture de 1870 à 1990 dans le canton de Genève. In L. Perret-Truchot (dir.), Analyser les manuels scolaires : questions de méthode (pp. 109-128). Rennes : Presses universitaires de Rennes.
• VECK, B. (dir.) (1992). Texte, thème, problématique. Morceaux choisis, composition française, listes d’oral. Paris : INRP.