Revue internationale des sciences sociales

Numéro de revue

Le savoir mondial

Revue internationale des sciences sociales
2010/1 n° 195

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208 pages

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2010. Le savoir mondial. Toulouse : érès. « Revue internationale des sciences sociales », 2010/1 n° 195, p.208. URL : https://shs.cairn.info/revue-internationale-des-sciences-sociales-2010-1?lang=fr.

Le savoir mondial. Revue internationale des sciences sociales, 195, 1, 2010, shs.cairn.info/revue-internationale-des-sciences-sociales-2010-1?lang=fr.

Le savoir mondial. (2010). Revue internationale des sciences sociales , (195), https://shs.cairn.info/revue-internationale-des-sciences-sociales-2010-1?lang=fr.

Tableau 1

Tableau de données sur l'adoption du coton Bt par les agriculteurs à Kadavendi de 2003 à 2006.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Categorie dagriculteurs en fonction de la taille de l'exploitation</th> <th>Nombre total d'agriculteurs dans le village, 2006</th> <th>Nombre d'agiculteurs ayant adopte le coton Bt, 2003</th> <th>Nombre d'agriculteurs ayant adopte le coton Bt, 2004</th> <th>Nombre d'agriculteurs ayant adopte le coton Bt, 2005</th> <th>Nombre d'agriculteurs ayant adopte le coton Bt, 2006</th> <th>Pourcentage d'agriculteurs ayant adopte le coton Bt par rapport a 1'ensemble des producteurs de coton en 2006</th> <th>Nombre dagriculteurs cultivant dautres vanietes que le coton Bt en 2006</th> <th>Pourcentage dagriculteurs cultivant des vanietes autres que le coton Bt par rapport au nombre total de producteurs de coton en 2006</th> <th>Nombre total de producteurs de coton en 2006</th> <th>Pourcenta ge de prochicteurs de coton par rapport au nombre total d'agriculteurs en 2006</th> </tr> <tr> <th>Exploitants marginaux (moins de 400 m² a 1 hectare)</th> <td>316</td> <td>0</td> <td>3</td> <td>71</td> <td>167</td> <td>84</td> <td>32</td> <td>16</td> <td>199</td> <td>63</td> </tr> <tr> <th>Petits exploitants (entre let 2 hectares)</th> <td>443</td> <td>0</td> <td>11</td> <td>181</td> <td>351</td> <td>16</td> <td>35</td> <td>6</td> <td>386</td> <td>87</td> </tr> <tr> <th>Exploitants semi-moyens (entre 2et 4 hectares)</th> <td>296</td> <td>3</td> <td>16</td> <td>149</td> <td>292</td> <td>99</td> <td>4</td> <td>1</td> <td>296</td> <td>100</td> </tr> <tr> <th>Moyens exploitants (entre 4et 10 hectares)</th> <td>80</td> <td>6</td> <td>19</td> <td>52</td> <td>79</td> <td>99</td> <td>一</td> <td>1</td> <td>80</td> <td>100</td> </tr> <tr> <th>Gros exploitants (entre 10et 20 hectares)</th> <td>3</td> <td>2</td> <td>3</td> <td>3</td> <td>3</td> <td>100</td> <td>0</td> <td>0</td> <td>3</td> <td>100</td> </tr> <tr> <th>Nombre total dagriculteurs</th> <td>1338</td> <td>14</td> <td>52</td> <td>456</td> <td>892</td> <td>93</td> <td>72</td> <td>7</td> <td>964</td> <td>85</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Adoption du coton Bt à Kadavendi, 2003-2006

Source : Recherches sur le terrain.

Tableau 2

Tableau listant les facteurs influents sur l’adoption initiale du coton Bt avec pourcentages de producteurs concernés.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>S.No</td> <td>Facteursinfluents</td> <td>% de producteurs de cotonBt</td> </tr> <tr> <th colspan="3">Facteurcommun:Fardeaudeladette</th> </tr> <tr> <td>一</td> <td>Campagnes mobiles des sociétes et publicite dans les médias</td> <td>7</td> </tr> <tr> <td>2</td> <td>Demonstrations sur le terrain et succes manifeste des gros producteurs</td> <td>43</td> </tr> <tr> <td>3</td> <td>Sensibilisation des agriculteurs et reseaux sociaux</td> <td>29</td> </tr> <tr> <td>4</td> <td>Marchands de semences et negociants</td> <td>21</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Facteurs influant sur l’adoption initiale du coton Bt

Source : Recherches sur le terrain.

Tableau 3

Tableau comparatif des céréales et légumineuses en français et en telugu.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td></td> <th>Francais</th> <th>Telugu</th> </tr> <tr> <th>Cerealesetmillets</th> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>Millet perlé</td> <td>Sajjalu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Millet des oiseaux</td> <td>Korralu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Sorgho</td> <td>Jonnalu/Pacha jonnalu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Coracan</td> <td>Taidalu/Ragulu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Mais</td> <td>Mokka jonna</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Varietesderiz</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>二</td> <td>Sambalu</td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td>Bankodlu</td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td>Palasannalu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>二</td> <td>Pottimolakalu</td> </tr> <tr> <th>Semences de plantes oleagineuses</th> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>Ricin</td> <td>Amdalu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Carthame</td> <td>Kusumalu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Tournesol</td> <td>Podduthirugudu</td> </tr> <tr> <th>Legumineuses a graines</th> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>Soja</td> <td>Soja</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Amberique</td> <td>Pesarlu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Horsegram</td> <td>Ulavalu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Doliquea</td> <td>Bebbarlu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Haricot de plein champ</td> <td>Anumulu</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Vigna mungo</td> <td>Minumulu</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Cultures ayant cessé d’être pratiquées à Kadavendi au cours des vingt dernières années

Source : Recherches sur le terrain.

Tableau 1

Description de l'image par IA : Cercle avec dimensions épistémologiques et ontologiques.

L'image représente une spirale modifiée de la connaissance, inspirée de Nonaka et Takeuchi (1995, p. 73). Elle est divisée en plusieurs dimensions et niveaux de savoir. Sur l'axe horizontal, de gauche à droite, on trouve les niveaux de savoir : Individu, Groupe, Organisation, et Interorganisationnel. Ces niveaux représentent différents degrés de savoir, allant du savoir individuel au savoir partagé entre organisations. Sur l'axe vertical, de bas en haut, on trouve les dimensions épistémologiques : Savoir tacite et Savoir explicite. Le savoir tacite est le savoir intuitif et personnel, tandis que le savoir explicite est le savoir formel et codifié. Au centre de l'image, il y a une zone étiquetée "Parage du savoir" qui représente l'interaction entre le savoir tacite et explicite. L'image montre trois types de mouvements de transformation du savoir : Externalisation, Internalisation, et Combinaison. L'externalisation est le processus de transformation du savoir tacite en savoir explicite. L'internalisation est le processus inverse, transformant le savoir explicite en savoir tacite. La combinaison est le processus d'intégration et de mélange de différents types de savoir. Les cercles et les flèches montrent comment ces processus se déroulent entre les différents niveaux de savoir et dimensions épistémologiques. Par exemple, le savoir tacite d'un individu peut être externalisé en savoir explicite au sein d'un groupe, puis combiné et internalisé à nouveau en savoir tacite à un niveau organisationnel. L'image illustre ainsi comment le savoir est créé, partagé et développé à travers différents niveaux et types de savoir, suivant une spirale continue de transformation et d'évolution.

Spirale modifiée de la connaissance (d’après Nonaka, Takeuchi 1995, p. 73)

Figure 1

Description de l'image par IA : Graphique montrant le nombre annuel de migrants qualifiés chinois en Nouvelle-Zélande de 1997 à 2006.

Nombre annuel de migrants qualifiés issus de Chine continentale dans la catégorie des travailleurs qualifiés et gens d’affaires

Source : Département des informations sur les entreprises, Ministère du travail, Nouvelle-Zélande.

Tableau 1

Tableau des professions des Chinois continentaux arrivant en Nouvelle-Zélande de 1996 à 2006.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Profession/Annee de recensement</th> <td>1996 (%)</td> <td>2001 (%)</td> <td>2006 (%)</td> </tr> <tr> <th>Juristes, administrateurs et cadres</th> <td>11,99</td> <td>11,00</td> <td>13,89</td> </tr> <tr> <th>Professionsliberales</th> <td>6,95</td> <td>12,80</td> <td>12,13</td> </tr> <tr> <th>Techniciens et assistants</th> <td>9,01</td> <td>10,41</td> <td>10,54</td> </tr> <tr> <th>Employes de bureau</th> <td>5,54</td> <td>9,79</td> <td>11,19</td> </tr> <tr> <th>Employes dans le domaine des services et de la vente</th> <td>23,41</td> <td>21,34</td> <td>24,28</td> </tr> <tr> <th>Employes dans I'agriculture et la peche</th> <td>2,56</td> <td>2,11</td> <td>1,36</td> </tr> <tr> <th>Employes dans I'artisanat</th> <td>5,71</td> <td>4,95</td> <td>4,20</td> </tr> <tr> <th>Conducteurs et assembleurs d'engins et de machines</th> <td>12,74</td> <td>8,02</td> <td>5,01</td> </tr> <tr> <th>Ouvriers et assimilés</th> <td>8,77</td> <td>5,26</td> <td>8,77</td> </tr> <tr> <th>Autres</th> <td>13,32</td> <td>14,32</td> <td>8,63</td> </tr> <tr> <th>Total</th> <td>100</td> <td>100</td> <td>100</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Évolution des catégories d’emploi des Chinois continentaux arrivant en Nouvelle-Zélande après 1990

Source : Statistics New Zealand, Recensements 1996, 2001 et 2006.

Tableau 1

Tableau comparant éthique particulière et générale avec des principes.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Ethiciteparticuliere</th> <th>Ethicitegenerale</th> </tr> <tr> <td>Consentementéclairé</td> <td>Justice</td> </tr> <tr> <td>Confidentialite</td> <td>Responsabilité culturelle</td> </tr> <tr> <td>Validitédelarecherche</td> <td>Responsabilite sociale</td> </tr> <tr> <td>Respect des participants</td> <td>Respect de la communauté</td> </tr> <tr> <td>Réduction au minimum des impacts negatifs (pour les participants)</td> <td>Réduction au minimum des impacts negatifs (pour la communaute)</td> </tr> <tr> <td>Compensations aux participants</td> <td>Compensations (a l'ensemble de la communauté)</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Ethicité

Source : Hudson, 2004b.

Tableau 1

Liste de principes pour des relations éthiques en recherche.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>La competence culturelle. Le chercheur doit comprendre les différences qui existent entre sa culture et celle des participants, respecter les valeurs et la culture des participants, créer un climat de securite culturelle autour du projet de recherche.</td> </tr> <tr> <td>Le sérieux. Le chercheur qui consulte des participants doit, par exemple, les interroger, écouter leurs reponses, réagir a leurs reponses et agir en fonction de leurs reponses.</td> </tr> <tr> <td>L'utilité. Les recherches doivent étre pertinentes et utiles.</td> </tr> <tr> <td>Les droits. Les recherches ne doivent pas nuire aux participants en tant qu'individus ou en tant que membres d'une communaute ou d'un groupe ethnique determiné. Les participants doivent étre informés des le debut des risques inherents au projet de recherche. Ils doivent avoir la possibilité de se retirer du projet sans subir de préjudice. Toutes les relations établies dans le cadre d'un projet de recherche comportent des droits et des obligations a l'égard d'autrui.</td> </tr> <tr> <td>La réciprocité. Les informations livrées par le projet de recherche doivent profiter aux participants. L'argent rapporte par le projet doit étre partage avec les informateurs.</td> </tr> <tr> <td>L'équilibre. L'équilibre est d'une importance decisive pour I'application des principes éthiques de la recherche danslePacifique.</td> </tr> <tr> <td>La protection. Les connaissances de premiere main fondées sur l'experience et 1'expertise sont la propriété des participants. Les relations établies dans le cadre des recherches menees dans le Pacifique doivent assurer la protection des moins puissants.</td> </tr> <tr> <td>Le renforcement des capacités. Les recherches doivent renforcer le pouvoir des communautes du Pacifique (par la formation et la transmission de competences en matiere de recherche aux communautés du Pacifique) , ce qui est aussi conforme au principe de reciprocité.</td> </tr> <tr> <td>La participation. Les recherches sur la population du Pacifique doivent associer les peuples du Pacifique a tous les niveaux du processus de décision et de la réalisation du projet.</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Principes pour des relations éthiques selon les Principes directeurs pour la recherche sur la santé dans le Pacifique

Tableau 1

Texte sur les relations complexes entre science et société, incluant l'évolution de la science et les défis de la diffusion des innovations.

<div> <body> <div class="page"> <h2>L'évolution de la mobilité et des flux de la science et des scientifiques a l'échelle mondiale.</h2> <p>Les nouvelles modalités de la production des connaissances scientifiques, et notamment le developpement des parrainages 《 mixtes > publics-privés, qui suscite des inquiétudes concernant I'impartialité de la science.</p> <p>Les risques et les incertitudes nouvelles qui viennent du fait de la diffusion plus rapide des innovations technologiques et sur une plus grandeéchelle.</p> <p>L'évolution des nouveaux modes de gestion de I'activité scientifique et technique, du fait notamment de la mondialisation.</p> <p>Le changement de nature de l'expertise au sein de la sociéte civile concernant les relations entre science et societée.</p> </div> </body> </div>

Les relations de plus en plus complexes entre science et société

Source : Dickson, 2005, p. 1.

Tableau 2

Tableau de brevets relatifs à des produits traditionnels des peuples du Pacifique.
```

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Nom delaculture</th> <th>Brevets etcommentaires</th> </tr> <tr> <td>Huile de noix de canarium, C.indicum.</td> <td>US6,395,313,28.Letitulairedubrevet a declarequ'ilavait1'intentionde1'exploiterdans127 pays. Le brevet indique trois pays d'origine dans le Pacifique : le Vanuatu (nangai), la Papouasie-Nouvelle-Guinee (galip) et les Iles Salomon (ngali).</td> </tr> <tr> <td>Manioc, Maninotesculenta.</td> <td>Les deux brevets relatifs au manioc portent sur un gene de resistance naturelle aux maladies et sur un gene qui code le type d'amidon produit.</td> </tr> <tr> <td>Noix de coco,</td> <td>de certains antiparasitaires. Calgene a pris un brevet aux Etats-Unis sur 1'expression du gene de la thioesterase dans les graines ou1'huile de colza et d'autres plantes oleagineuses annuelles, y compris dans 1'huile de noix de coco.</td> </tr> <tr> <td>Kava,Pipermethysticum.</td> <td>Brevets sur le kava:US2,495,429 (kavalactone),US6,312,736 (melange d'herbes traitement du kava), EP1284745 (utilisation d'extraits de kava pour traiter la dependance a</td> </tr> <tr> <td>Mamala,Homolanthus acuminatus.</td> <td>EP531413,US5,599,839,WO9118595. Suivant cesbrevets,1a prostratine presente dans le e 1'armee americaine et de I'Universite Brigham Young.</td> </tr> <tr> <td></td> <td>eees la culture de la papaye organique, la Hawaii Papaya Industry Association (HPIA) leur fait</td> </tr> <tr> <td></td> <td>US5,322,722,5,093,338t5,091,381.</td> </tr> <tr> <td>Bois de santal, Santalum spp.</td> <td>D'apres Marinova, 1'Office americain de la propriete industrielle a delivre 1 371 brevets sur le boisdesantaldepuis1976.</td> </tr> <tr> <td>Huile de tamanu, Canophylluminophyllum.</td> <td>Plusieursproduits contenantde1'huiledetamanuontdejaétebrevetes,etdesdemandesde brevet ont éte deposees pour beaucoup d'autres produits a base de tamanu.</td> </tr> <tr> <td>Taro,Colocasia esculenta.</td> <td>Les brevets PP12,342 et PP12,772pris aux Etats-Unis sur des varietes hawaiennes de taro ont éterécemmentretiressous1'effetdesfortesprotestationsémisesparles autochtonesdeHawaii, mais d'autres brevetsrelatifsau taro sont encoreexploites.</td> </tr> <tr> <td></td> <td>Brevets sur les ressources marines</td> </tr> <tr> <td>Holothurie.</td> <td>Brevets US 5,047,957, 5,492,938 et 4,599,152.</td> </tr> <tr> <td>Corail.</td> <td>Brevets US 6.808.650 (algues, squelettes et ascorbate de corail pour le traitement de 1'eau), 4.463.031 et 4.540.584 (calcium de corail), EP04102643 (procedes de propagation du corail).</td> </tr> <tr> <td>Algues marines.</td> <td>US5,091,368 (composes bioactifs extraits d'algues bleu-vert). Ces composes sont aussi brevetes en Allemagne, en Espagne, en France, en Italie, au Royaume-Uni et en Suisse.</td> </tr> <tr> <td>Eponges marines.</td> <td>US4,302, 470 (agent antitumoral extrait des éponges).</td> </tr> <tr> <td>Algues rouges.</td> <td>decouvertedecertainesstructuresetdepetitesvariations entrelesvarietes.)</td> </tr> <tr> <td>Algues brunes.</td> <td>US2543,220 (extrait pur d'algues brunes).</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Brevets relatifs à des produits traditionnels utilisés par les peuples du Pacifique

Source : Mead, A. 2007.

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