Nature de l’engagement étudiant au cours du parcours universitaire : quelles différences entre les nouveaux arrivants à l’université et les étudiants en fin de cursus ?
- Par Amélie Duguet
- et Sophie Morlaix
Pages 121 à 139
Citer cet article
- DUGUET, Amélie
- et MORLAIX, Sophie,
- Duguet, Amélie.
- et al.
- Duguet, A.
- et Morlaix, S.
https://doi.org/10.3917/rfped.220.0121
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- Duguet, A.
- et Morlaix, S.
- Duguet, Amélie.
- et al.
- DUGUET, Amélie
- et MORLAIX, Sophie,
https://doi.org/10.3917/rfped.220.0121
Notes
-
[1]
Nous invitons le lecteur à se référer à l’article en question pour une meilleure compréhension de la définition de chacune de ces catégories.
-
[2]
Ces tests ont été précédés de la construction d’une analyse multivariée de la variance (MANOVA) qui nous a permis d’aboutir au même type de résultat. Afin de faciliter la compréhension des résultats par le lecteur non spécialiste des méthodes quantitatives, nous choisissons de présenter ceux liés aux tests t de Student.
-
[3]
Ici les indicateurs retenus pourraient être apparentés à des variables latentes. Mais nous considérons les moyennes obtenues à différents items pour mesurer ces différents concepts qui constituent pour nous des indicateurs.
Dans cet article, nous portons notre attention sur la nature et l’évolution de l’engagement cognitif étudiant au cours du parcours universitaire. À l’appui de données collectées auprès de 1 126 étudiants d’une université française, nous montrons qu’il existe une variabilité dans les différents concepts mesurant l’engagement cognitif des étudiants et que cette diversité est plus grande en début de carrière universitaire comparativement aux étudiants inscrits en master. De plus, les stratégies d’engagement varient entre étudiants aux différents niveaux du cursus. Les variables individuelles exercent un effet plus important sur les étudiants de première année que sur ceux de master.
- stratégie d’apprentissage
- université
- étudiant du premier cycle des études supérieures
- cycle d’études
Mots-clés éditeurs : cycle d’études, étudiant du premier cycle des études supérieures, stratégie d’apprentissage, université
Nature of student commitment throughout the university career: What are the differences between new university students and students nearing the end of their studies?
This article focuses on the nature and evolution of student cognitive commitment throughout the university career. Using data collected from 1,126 students from a French university, we show that there is variability in the different concepts measuring the students’ cognitive commitment and that this diversity is higher at the beginning of their university career compared with students enrolled in a master’s degree. In addition, commitment strategies vary between students at different curriculum levels. Individual variables exert a more significant effect on first-year students than on master’s degree students.
- learning strategy
- university
- undergraduate
- study cycle
Mots-clés éditeurs : learning strategy, study cycle, undergraduate, university