Afin d’éclairer les services rendus par une recherche de sociologie de l’éducation sur des pratiques institutionnelles, cette contribution présente une recherche doctorale menée par un enseignant auprès des enfants du voyage, devenu chercheur. L’article croise des cadres théoriques issus de la sociologie des inégalités scolaires et des résultats d’une enquête de terrain dans un département qui a vu se développer pendant plus de dix ans une politique coordonnée de scolarisation des enfants du voyage. Cette recherche permet de mettre en évidence quelques conditions de transformation de pratiques institutionnelles par la mise en présence des catégories et résultats de la recherche avec la réflexion d’acteurs de terrain dans des situations de formations ou d’activités professionnelles.
- formation des enseignants
- sociologie de l’éducation
- résultats de recherche
- groupe ethnique
- besoins éducatifs particuliers
Research on the schooling of Traveller children or some conditions for the transformation of institutional practices through research
In order to shed light on the services provided by sociology of education research on institutional practices, this contribution presents doctoral research conducted by a teacher of Traveller children who became a researcher. This article is based on theoretical frameworks stemming from the sociology of educational inequalities and the results of field research in a region that has seen the development of a coordinated policy of schooling for Traveller children for over ten years. This research makes it possible to highlight some conditions for the transformation of institutional practices by bringing the categories and results of research into line with the reflection of the stakeholders involved in training or professional activities.
- sociology of education
- research results
- teacher education
- ethnic group
- special educational needs
Mots-clés éditeurs : résultats de recherche, groupe ethnique, sociologie de l’éducation, besoins éducatifs particuliers, formation des enseignants
Mise en ligne 30/04/2019
https://doi.org/10.4000/rfp.7029
