2.1 Comment appréhender l’aspiration à changer de métier ?

22 S’inscrire dans une AC suppose de repérer et de comprendre le sens de l’expression d’une volonté de changement, ici professionnel, connexe à la notion d’aspiration individuelle qui est orientée vers un but et concerne l'avenir de soi. C’est une manière d’analyser les attentes des salarié·es liées à leur situation professionnelle qu’elles et ils ont des raisons de souhaiter ou non d’améliorer. Dans l’enquête Génération 2010, l’expression de la volonté de changement professionnel peut être saisie au travers de la question « envisagez-vous de changer de métier dans les cinq ans à venir ? ». Cette question est posée à toute la cohorte au moment de l’enquête, en 2013, quelle que soit la situation des jeunes sur le marché du travail. Si envisager le changement n’est pas une condition suffisante à l’aspiration professionnelle individuelle, elle en est le reflet. Aussi, on parle d’aspiration lorsque les jeunes interrogé·es ont dit envisager de changer de métier. La complexité sous-jacente à cette notion nécessite de la confronter à d’autres dimensions subjectives, en particulier celle relative au sentiment d’(in)satisfaction.

2.2 (In)satisfaction / aspiration selon la qualification des jeunes et de leur emploi

23 Les variables de satisfaction professionnelle sont souvent mobilisées pour expliquer les décisions de mobilité car elles reflètent l’expression des attentes individuelles. Pour autant, parce que les ressorts de la satisfaction sont complexes, des auteur/rices proposent comme alternative ou complément le recours à des informations sur les aspirations professionnelles. À l’instar de Freeman et Roger (2006), à partir de l’enquête Génération 1998 du Céreq, Portela et Signoretto (2017) privilégient des questions informant sur les aspirations professionnelles des jeunes en emploi à celles portant directement sur la satisfaction, pour expliquer la nature volontaire des mobilités. Fournier et al. (2020a) établissent, quant à elles, une typologie des aspirations des jeunes salarié·es interrogé·es dans l’enquête Défis (Dispositif d’enquêtes sur les formations et itinéraires des salariés), en 2015, qu’elles mettent en regard avec la satisfaction vis-à-vis de l’emploi et le souhait d’évoluer professionnellement. La classe regroupant les jeunes souhaitant changer de métier est caractérisée par une insatisfaction vis-à-vis du travail et de l’emploi importante. Fournier et al. (2020b) concluent que les jeunes salarié·es se déclarent souvent satisfait·es de leur situation professionnelle, tout en mettant en avant leur volonté de changement : leur situation actuelle n’est donc envisagée que comme un épisode d’un parcours souhaité.

24 Quels liens établir entre l’aspiration à un changement de métier et l’insatisfaction professionnelle ? Cette articulation pourrait s’avérer d’autant plus importante que les jeunes ne sont pas en emploi, ou encore lorsqu’elles ou ils sont en emploi, que l’emploi occupé est non qualifié. Il reste enfin qu’elle pourrait varier suivant les propres niveaux de qualification des jeunes. À cette fin, on confronte l’aspiration à changer de métier avec l’insatisfaction vis-à-vis de la situation professionnelle [6], notamment à partir d’analyses de risques relatifs et des comparaisons de corrélation.

25 Globalement, quelle que soit la configuration à l’égard de l’emploi, la corrélation entre satisfaction et aspiration est toujours significative et positive [7]. Lorsqu’on décompose cette corrélation selon les niveaux de qualification des jeunes, des différences s’observent : alors que les corrélations sont invariantes quelle que soit la configuration pour les bachelier/ères, elles sont très contrastées pour les non-diplômé·es non-qualifié·es (par exemple, non significative en situation de non-emploi, faiblement significative en emploi qualifié et très significative en emploi non qualifiés).

26 Dans l’analyse des fréquences, l’expression du souhait à envisager de changer de métier est énoncée, en 2013, par environ quatre jeunes sur dix, un peu plus souvent par les jeunes sans emploi à la date d’interrogation (43,5 % versus 39 % pour les jeunes en emploi, cf. Tableau 3). Ces dernières et derniers sont en moyenne trois fois plus souvent insatisfait·es de leur situation que les jeunes en emploi. L’expression d’une insatisfaction est ainsi clairement en lien avec la situation vis-à-vis de l’emploi au moment de l’interrogation, et ce, quel que soit le niveau de qualification des jeunes. Par exemple, les CAP-BEP ont quatre fois plus de risque de déclarer être insatisfait·es en étant hors de l’emploi qu’en emploi.

27 Pour les jeunes occupant un emploi lors de l’interrogation à trois ans, l’expression d’une insatisfaction professionnelle ne semble en lien avec la non-qualification de l’emploi occupé que pour les non-diplômé·es sans qualification et les titulaires d’un baccalauréat : les sans-diplômes sans qualification occupant un emploi non qualifié ont ainsi 3,2 fois plus de risque que les jeunes en emploi qualifié d’être insatisfait·es de leur situation. Le risque relatif des bachelier/ères est moindre, mais s’élève tout de même à 1,7. Les corrélations [8] confirment bien un tel lien pour ces deux niveaux de formation, alors que l’absence de lien est également établie pour les deux autres niveaux de qualification des jeunes.

28 Concernant l’aspiration à changer de métier, les bachelier/ères ont le risque relatif le plus élevé, avec près de deux fois plus de chance d’aspirer à changer de métier quand elles et ils occupent un emploi non qualifié plutôt que qualifié. En revanche, pour les non-diplômé·es non-qualifié·es, ce risque relatif est inférieur à un, bien qu’elles et ils soient plus souvent insatisfait·es. Tout se passe comme si, pour les moins diplômé·es, l’insatisfaction professionnelle en lien avec l’absence de qualification de l’emploi occupé ne se traduisait pas par une aspiration à changer de métier. L’analyse des corrélations [9]va, là encore, dans le même sens : les moins diplômé·es occupant un emploi lors de l’interrogation à trois ans présentent à la fois la plus forte des corrélations entre l’insatisfaction et l’absence de qualification de l’emploi occupé – plus de 30 points – par rapport aux autres niveaux de formation, mais aussi une absence de corrélation entre l’aspiration et la qualification ou non de l’emploi.

29 Les deux autres niveaux de qualification rendent compte de situations encore différentes : les CAP-BEP occupant un emploi non qualifié ont 1,6 fois plus de chances de souhaiter changer de métier par rapport à celles ou ceux occupant un emploi plus qualifié. Pourtant, cela ne s’accompagne pas d’une insatisfaction plus grande pour celles et ceux occupant un emploi non qualifié. Ici, l’aspiration à changer de métier ne résulterait pas forcément d’une insatisfaction, alors même qu’un emploi non qualifié est actuellement occupé.

30 Enfin, s’agissant des non-diplômé·es qualifié·es, l’absence de qualification de l’emploi occupé ne semble influer ni sur l’expression d’une insatisfaction ni sur la capacité à aspirer à un changement de métier, comme le confirment les corrélations non significatives relatives à cette catégorie [10].

31 En définitive, si l’insatisfaction tient à la situation de non-emploi sur le marché du travail, elle ne se traduit pas par une propension plus grande à aspirer à changer de métier. Les différentes corrélations le confirment : alors que la corrélation entre l’insatisfaction et la situation de non-emploi est forte – plus de 50 points pour les trois niveaux de formation les plus bas – celle entre l’aspiration et le non-emploi est non significative ou très faible [11]. Pour les jeunes en emploi, l’occupation d’un emploi non qualifié n’est la source commune à une insatisfaction et à une aspiration au changement que pour les bachelier/ères : en effet, c’est seulement pour cette catégorie qu’une corrélation positive significative avec la non-qualification de l’emploi est vérifiée à la fois pour l’insatisfaction et pour l’aspiration. Pour les jeunes des autres niveaux de qualification, aspiration et insatisfaction semblent reposer sur des ressorts distincts. Dès lors, l’emploi non qualifié à l’origine d’une plus grande insatisfaction ne suffit pas et ne rend pas toujours compte des conditions faisant émerger la capacité à aspirer pour les jeunes les moins diplômé·es.

32 Dans tous les cas, des analyses par niveau de formation s’avèrent nécessaires pour mieux comprendre le rôle que pourrait jouer cette aspiration à changer de métier dans la suite du parcours professionnel, tout en prenant en compte les déterminants de cette aspiration. Cela permet également de considérer, indirectement, le caractère construit et subjectif des notions de satisfaction et d’aspiration, avec notamment des phénomènes d’adaptation selon le niveau de qualification et les difficultés d’insertion rencontrées sur le marché du travail [12].

3.1 Méthode - modèle Probit bivarié récursif

37 Une spécification économétrique qui modélise l’incidence directe de l’aspiration à changer de métier/de domaine professionnel sur la réalisation effective d’un tel changement est nécessaire. Ainsi, le fait d’aspirer intervient comme une des variables explicatives de la probabilité à changer de métier/de domaine professionnel. Parce que l’aspiration au changement de métier et le changement effectif – de métier ou de domaine – sont des variables endogènes, on estime simultanément leurs probabilités respectives d’advenir. Ce système de variables qualitatives dépendantes est estimé par un modèle Probit bivarié récursif.

38 Ce type de modèle tient compte des coefficients de corrélation entre les résidus des deux équations rendant compte d’un lien éventuel dû à des caractéristiques non observables qui agissent simultanément sur deux variables : par exemple, on peut envisager que pour les jeunes les moins qualifié·es, une fois l’ensemble des facteurs socio-économiques mesurables pris en compte, d’autres facteurs cette fois-ci non observables, par exemple des attributs individuels tels l’ambition, le « goût au travail », la prise de risque… vont à la fois influer sur l’aspiration à changer de métier, mais aussi directement sur la réalisation effective, à terme, de ce changement. Cette modélisation permet ainsi d’estimer « sans biais » les impacts des variables d’aspiration sur le changement de métier/ de domaine effectif. Sans une telle modélisation jointe, la simple estimation de ces effets serait entachée d’un biais puisqu’elle rendrait aussi compte, au moins partiellement, dans le même temps, des effets de ces attributs inobservables (on serait dans notre exemple en présence d’un effet surévalué de l’aspiration).

39 Pour identifier de manière complète le Probit bivarié récursif, c’est-à-dire contrôler ces facteurs communs inobservables, il est nécessaire que la variable dépendante d’aspiration agissant dans la seconde équation comme facteur « explicatif » ait des explicatives propres, c’est-à-dire qui n’apparaissent pas comme facteurs explicatifs directs de l’autre variable dépendante – le changement effectif de métier ou alternativement de domaine professionnel. Ce type de variables explicatives représente des variables instrumentales qui garantissent l’identification du modèle. Les variables instrumentales s’appuient ici sur des indicateurs relatifs aux conditions économiques auxquelles font face les jeunes après trois ans d’expérience sur le marché du travail, ainsi que sur des variables de recours aux dispositifs institutionnels. Par leur statut de ressources potentielles, ces variables peuvent de fait contribuer directement à l’expression de besoins et d’aspiration. Par ailleurs, en jouant sur la nature clairement séquentielle et espacée dans le temps des deux évènements analysés, ces différentes variables peuvent effectivement tenir le rôle d’instruments.

40 La première série de variables concerne des variables de cycle et de conjoncture au moment où l’expression du besoin est exprimée, trois ans après l’entrée sur le marché du travail – la part de l’emploi aidé marchand et non marchand ainsi que le taux de chômage dans le département de résidence à trois ans. Ces dernières ont ainsi pu influer directement sur l’expression d’un besoin de changement (tout en satisfaisant la condition d’exogénéité). Si des variables de même nature influent sur la « réalisation de cette aspiration » – et c’est a priori encore plus attendu dans ce cas –, cela devrait concerner néanmoins d’autres variables de cycle, celles de la période postérieure – de trois et sept ans après l’entrée sur le marché du travail. Nous choisissons ainsi de prendre en compte des indicateurs de conjoncture du trimestre de l’interrogation à sept ans, mais ces derniers n’auront ainsi qu’un statut de variables de contrôle dans la probabilité d’un changement effectif de métier, quatre ans après une éventuelle aspiration.

41 Sur l’influence et le statut instrumental des intermédiaires institutionnels, on peut là encore avancer un argument de temporalité et d’opportunités. Ce sont bien les discussions avec les conseiller/ères de Pôle emploi ou des Missions Locales qui ont pu jouer un rôle au moment de l’affirmation d’une aspiration. Et ces contacts rapportés au moment de l’interrogation à trois ans sont bien antérieurs à l’aspiration éventuellement exprimée. Pourrait-on considérer que ces entretiens aient pu continuer à agir directement sur la réalisation elle-même, des années après ? Cela semble peu probable dans la mesure où d’autres contacts et entretiens avec d’autres conseiller/ères, postérieurs à cette première interrogation, ont pu à leur tour jouer un rôle sur la réalisation elle-même, trois ans ou quatre ans après. Contrairement aux variables de cycle, ces dernières informations non disponibles n’ont pas pu être prises en compte dans le second Probit relatif à la réalisation de l’aspiration.

42 L’ensemble des variables introduites dans le modèle est précisément recensé dans l’Encadré 2.

Encadré 2. Le modèle Probit bivarié récursif estimé

Encadré 2. Le modèle Probit bivarié récursif estimé

3.2 Situations sur le marché du travail et qualifications des jeunes : quels rôles combinés sur l’aspiration ?

43 Des travaux récents ont étudié le rôle des caractéristiques de l’emploi et de l’entreprise sur l’origine des aspirations, à partir de l’enquête Défis comportant un volet « salariés » et un autre « entreprise ». Ainsi, Fournier et al. (2020b) ont montré que les conditions de l’emploi (statut, qualification du poste, temps de travail) sont, à côté de la qualité de l’emploi, des déterminants majeurs des aspirations pour les jeunes de moins de 30 ans. Par ailleurs, selon Stephanus & Véro (2022), pour les ouvrier/ères ou employé·es peu qualifié·es, l’aspiration à changer de métier tient davantage à la mise à mal de la sécurité liée à l’emploi et au salaire que pour les autres catégories socioprofessionnelles.

44 Il s’agit ici de comprendre les aspirations et leurs rôles dans l’éventuelle inflexion des parcours professionnels pour l’ensemble des jeunes, y compris celles et ceux hors de l’emploi, dans la mesure où l’on a mis en lumière le phénomène de relégation dans cette situation des jeunes les moins doté·es scolairement (di Paola & Moullet, 2022b). Comment les caractéristiques individuelles ainsi que les différentes situations vécues sur le marché du travail jouent-elles sur ces aspirations à changer de métier pour une cohorte de débutant·es dans la vie active ?

45 Toutes choses égales par ailleurs [13], à situation sur le marché du travail donnée, le fait d’être sans diplôme, mais qualifié·e, ou de détenir un baccalauréat, conduit, relativement aux autres niveaux de qualification, à une probabilité accrue d’aspirer au changement. Les origines sociales n’ont par ailleurs aucun effet significatif sur cette probabilité.

46 En distinguant par niveau de qualification des jeunes, on montre que les femmes et les hommes n’ont pas de probabilité d’aspirer à changer de métier qui les distingueraient significativement les un·es des autres. Au regard des origines géographiques, seul·es les enfants d’immigré·es titulaires d’un baccalauréat ont une probabilité d’envisager de changer de métier supérieure à celles des jeunes dont les deux parents sont nés en France, possiblement en lien avec les aspirations scolaires plus marquées des parents immigrés pour la réussite de leurs enfants (Vallet & Caille, 1996 ; Brinbaum & Kieffer, 2009 ; Caille, 2007 ; Ichou & Oberti, 2014).

47 Le fait d’être en emploi non qualifié plutôt qu’en emploi qualifié conduit à une plus forte expression de l’aspiration uniquement pour les jeunes diplômé·es. En revanche, pour les non-diplômé·es, la nature non qualifiée de l’emploi est non significative. Être au chômage plutôt qu’en emploi non qualifié au moment où on les interroge ne réduit la probabilité d’aspirer que pour les bachelier/ères. Concernant l’expérience professionnelle, les trajectoires marquées par des mobilités d’emploi contribuent favorablement à l’aspiration seulement pour les jeunes diplômé·es (Baccalauréat et CAP-BEP).

48 Parmi les déterminants du changement de métier ou de domaine, les institutions en charge de l’orientation et de l’accompagnement à la recherche d’emploi peuvent jouer un rôle significatif. On sait que ces dispositifs institutionnels, dans la logique « d’activation » de la demande d’emploi, participent à intensifier les mobilités et les transitions professionnelles (Mazade, 2014). Ces ressources formelles pourraient contribuer à accroître l’expression des aspirations au changement parmi les jeunes les moins qualifié·es. Deux canaux institutionnels prioritaires peuvent être identifiés pour ce public : les agences de Pôle emploi et les agences des Missions Locales. À travers des échanges avec les conseiller/ères de ces deux organisations et les orientations préconisées dans l’accompagnement de la recherche d’emploi, le recours aux institutions pourrait faire partie des ressorts individuels de l’aspiration à changer de métier. Pour les bachelier/ières, de tels effets semblent jouer dans le cas de Pôle emploi, faisant de ces entretiens des ressources réelles : ces jeunes aspirent d’autant plus à changer de métier qu’elles ou ils ont eu des entretiens avec un·e conseiller/ère de Pôle emploi, alors que le nombre d’entretiens dans une Mission Locale est sans effet. En revanche, le fait de juger utiles ces entretiens au moment où ils ont eu lieu n’a d’effet que pour les titulaires d’un CAP-BEP : juger utiles les entretiens avec Pôle emploi réduit leur propension à aspirer à la date de l’enquête, quand ceux réalisés avec la Mission Locale l’augmentent. Cet effet opposé est certainement corrélé avec la nature différenciée des missions de ces deux institutions, la seconde ayant davantage que la première vocation à accompagner les jeunes dans leur transition professionnelle et leur autonomie.

49 En revanche, pour les jeunes sans diplôme, aucun des facteurs de recours aux dispositif institutionnels n’agit sur la propension à aspirer, laissant supposer que pour eux, ces ressources formelles ne sont pas des ressources réelles pour envisager un changement de métier.

50 Enfin, le contexte économique local peut contribuer aux ressorts individuels de l’aspiration à changer de métier. On montre que pour les jeunes diplômé·es uniquement, aspirer est d’autant plus probable que le taux de chômage juvénile dans le département de résidence est élevé, ; ceci pouvant traduire la perception que ces jeunes ont des tensions sur le marché du travail. En revanche, la part des emplois aidés, marchands et non, dans les emplois, est globalement sans effet sur le souhait de changer de métier.

3.3 L’expression d’une aspiration favorise-t-elle le changement de métier ou de domaine professionnel ?

51 Dans quelle mesure ces aspirations ou non à changer de métier, exprimées après trois ans de vie active, peuvent agir sur la suite du parcours, et plus exactement sur la réalisation effective de changement de métier ou de domaine professionnel ?

52 D’un point de vue descriptif, on observe que pour tous les niveaux de formation, mais aussi pour chacun d’entre eux, les jeunes ont d’autant plus changé de métier ou de domaine professionnel qu’elles ou ils avaient envisagé de changer de métier quatre ans plus tôt (Tableau 4a).

53 Tout en prenant en compte les déterminants de l’aspiration et en contrôlant ceux d’un changement de métier/domaine effectif, nous centrons ici l’analyse sur le seul lien entre l’aspiration à changer de métier, exprimée trois ans après l’entrée sur le marché du travail, et la réalisation effective de cette aspiration observée à l’issue de quatre années supplémentaires.

54 À partir des estimations, nous calculons les « effets de traitement moyens » [14] pour les différents modèles Probit bivarié récursif, selon les niveaux de diplôme, et en appliquant deux spécifications différentes : avec la variable d’aspiration seule puis croisée avec les variables de situations sur le marché du travail à trois ans (Tableau 4b). Ces effets rendent compte de l’impact « causal » de l’aspiration sur le changement effectif de métier/domaine professionnel. Ils sont également décomposés selon la situation occupée sur le marché du travail à trois ans. Nous prenons en compte, dans le calcul de ces effets, l’éventuel lien de corrélation des erreurs liées aux deux équations de type Probit (cf. Encadré 2). Mais de manière surprenante, ce lien n’est que rarement significatif. Lorsqu’il l’est, la corrélation est négative, indiquant que les facteurs inobservés favorisant l’expression de l’aspiration au changement de métier réduisent la réalisation ultérieure d’un tel changement.

55 Dans un premier temps, on ne distingue pas les niveaux de qualification des jeunes, en supposant de fait que l’effet de l’aspiration sur le changement de métier/domaine effectif est homogène quelle que soit cette qualification. Dans ce cas, l’aspiration apparaît comme une variable significative contribuant à « expliquer » le changement de métier à hauteur de 32 %. Elle n’est en revanche pas significative pour expliquer le changement de domaine professionnel

56 Dans un deuxième temps, les modèles sont estimés séparément selon trois niveaux de qualification – pour des raisons d’effectifs, nous regroupons ensemble les deux niveaux non-diplômé·es avec et sans qualification. Le lien entre l’aspiration au changement et le changement de métier n’est établi que pour le niveau de qualification le plus élevé (Baccalauréat), avec une aspiration qui accroît en moyenne la probabilité de réalisation de 67 %, permettant d’avancer l’existence d’un lien entre l’aspiration et son effectivité quatre ans après l’avoir exprimée. Pour ces bachelier/ères, l’aspiration contribue également au changement effectif de domaine professionnel, en augmentant la probabilité de 28 %. Pour les titulaires de CAP-BEP, l’aspiration, sans effet sur le changement de métier, accroît la probabilité d’un changement effectif de domaine (45 %) plus encore que pour les bachelier/ères. En revanche, aucun lien statistiquement significatif entre aspiration et changement de métier ou de domaine n’est établi pour les jeunes non diplômé·es.

57 Dans un troisième temps, nous analysons le rôle joué par la situation sur le marché du travail au moment de l’expression de l’aspiration (non-emploi / occupation d’un emploi qualifié ou non) dans le lien entre l’aspiration au changement et le changement de métier/domaine effectif. Ce dernier peut être représenté par les variables croisant l’aspiration au changement et la situation occupée trois ans après l’entrée sur le marché du travail. Globalement, lorsque les jeunes sont en emploi, qualifié comme non qualifié, le fait d’aspirer au changement accroît de 50 % la probabilité d’un changement effectif, que ce changement relève du métier ou du domaine professionnel, toutes choses égales par ailleurs. Lorsqu’elles et ils sont hors de l’emploi, aspirer au changement a toujours un effet significatif sur sa réalisation, mais moindre, de l’ordre de 30 %.

58 Pour les non-diplômé·es, c’est seulement lorsqu’elles ou ils occupent un emploi qualifié au moment de l’expression de l’aspiration au changement qu’un lien significatif est estimé, attestant de la réalisation effective de l’aspiration ; être en emploi non qualifié ou hors de l’emploi au moment de l’expression de cette aspiration ne semble pas pouvoir favoriser la réalisation de cette aspiration. Reste que ce lien est de modeste ampleur, surtout lorsqu’il est comparé aux effets observés pour les diplômé·es. Pour ces jeunes sans diplôme, la qualification de leur emploi pourrait constituer une ressource réelle ayant converti l’aspiration en réalisation effective.

59 Il en va différemment des autres niveaux de qualification des jeunes. Pour celles et ceux diplômé·es d’un CAP-BEP ou d’un baccalauréat ayant exprimé le souhait de changer de métier, le lien significatif entre aspiration et réalisation est amplifié lorsqu’elles ou ils occupaient un emploi, par rapport à celles et ceux en non-emploi. Contrairement au cas des non-diplômé·es, la qualification de l’emploi semble ne pas être un moteur dans la réalisation effective de l’aspiration, en particulier s’agissant des changements de domaine pour les bachelier/ères et de métier pour les CAP-BEP. Notons que pour les détenteur·rices d’un diplôme professionnel comme le CAP-BEP, dont l’identité professionnelle est plus évidente que pour les autres jeunes, le fait d’exprimer un souhait de changement contribue à accroître la probabilité d’un changement effectif de manière particulièrement nette (près de 65 %, que l’emploi occupé soit qualifié ou non), quand ce changement tient au domaine, c’est-à-dire qu'il est lui-même important.

60 Enfin, les résultats des autres facteurs agissant sur un changement de métier/domaine, toutes choses égales par ailleurs, sans distinguer par niveau de diplôme, révèlent que : les femmes parviennent moins que les hommes à changer de métier/domaine ; avoir connu plusieurs séquences d’emploi est propice aux changements de métier/domaine, même si une expérience longue en emploi contribue à un certain ancrage dans le même métier/domaine ; le fait d’être en emploi non qualifié plutôt qu'en emploi qualifié conduit davantage à un changement de métier/domaine, même si des interruptions pour reprise d’études sont associées à une probabilité encore plus forte de changement.