Cet article est issu d’une table-ronde ayant eu lieu dans le cadre du colloque Evascol, dont la retranscription a été revue par les participant.e.s. La session a réuni divers intervenant.e.s associatif.ve.s et institutionnel.le.s occupant des places et fonctions différentes, autour de la scolarisation des « enfants de familles itinérantes et du Voyage » (Efiv). Leur point commun est toutefois d’être ou d’avoir été enseignant.e auprès d’élèves « du voyage ». Initiant une réflexion sur la scolarisation de ce public identifié comme spécifique par l’Éducation nationale, il s’agissait de faire dialoguer les expériences et positionnements de chacun.e pour interroger à la fois la catégorisation dont ces élèves font l’objet, les diverses formes de scolarité mises en œuvre à leur égard ainsi que leurs effets.
En l’état, la restitution de cette table-ronde vise à donner à voir des points de vue et des expériences singulières de professionnel.le.s, de l’intérieur. Après la présentation des participant.e.s et des contextes de leur intervention, ce texte restitue les échanges ayant ponctué la table-ronde, entre eux et avec le public. Si cette session a été préparée en amont autour de plusieurs thématiques et questionnements élaborés en collaboration avec les intervenant.e.s, tous n’ont finalement pas été abordés. Aussi, dans ce texte, il est précisément question de l’identité des élèves, de la catégorie « Efiv », de la scolarisation desdits Efiv entre spécificité et inclusion, ainsi que du rôle de la politique privée de scolarisation auprès de ces élèves…