Les effets transformatifs des recherches participatives

Pages de début

Éditorial. Les effets transformatifs des recherches participatives

Mener des recherches « participatives » : le point de vue de trois acteurs majeurs

Chercher avec les premiers concernés...

Qu’est-ce que ça change ?

Les chercheurs face au débat public sur les politiques d’éducation

Les liens circulaires entre recherches et actions collectives

Les effets d’une recherche doctorale sur l’entreprise d’accueil du chercheur

Les ingénieries hybrides didactiques cliniques coopératives

Un dispositif de transformation de soi et de l’autre

Enquêter dans les coulisses enseignantes

Un enseignement-recherche pour apprendre le métier de professeur des écoles

Les effets d’un « dispositif en spirale » sur les pratiques communicationnelles d’entraîneurs de rugby

Accompagner la réflexivité dans les pratiques enseignantes

S’immerger dans une équipe sportive

Étudier l’expérience des joueurs pour transformer leur activité

Les recherches collaboratives dans le champ du vieillissement

Quels retours d’expérience ?

Des données à l’action : apprentissage et changement de comportements

Pas de réindustrialisation sans une refondation du système de formation

Les politiques d’inclusion active requièrent une diversification des stratégies d’accompagnement

Devenir ingénieur : construire des habiletés entre promesse technologique et éthique de l’organisation

Sylvain Connac, Aurélie Zwang, Clément Barniaudy. Mener des entretiens de recherche en éducation et en formation. Paris, ESF, janvier 2025, 168 p.

L’individualisation de la formation professionnelle. Nouvelle revue du travail, n° 25, janvier 2025.

Gérard Wiel. Accompagnement et humanisation. Ce qu’être accompagné veut dire. Lyon, Chronique sociale, novembre 2024, 80 p.

Frédérique-Marie Prot (dir. publ.). Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali. Presses universitaires de Rouen et du Havre, mars 2025, 348 p.

Patricia Schillings, Maryvonne Merri, Isabelle Vinatier (dir. publ.). Quels types d’interactions requiert l’activité collective ? Toulouse, Octarès, mars 2025, 292 p.

Guy Jucquois. Comparer en sciences humaines et sociales. Paris, L’Harmattan, mars 2025, 350 p.

Formation professionnelle (dossier). Droit social . N° 4, avril 2025.

Rapport final du comité scientifique de l’évaluation du PIC. Paris, dares, avril 2025, 186 p.

Peggy Candas, Pia Acker, Denyze Toffoli (dir. publ.). Apprentissage, évaluation(s) et autonomisation. Lille, Presses universitaires du Septentrion, avril 2025, 334 p.

Recherche-action, enjeux relationnels et lieux de vie. Nouvelle revue de psychosociologie, n° 39, mai 2025.

Clémence Cardon-Quint. L’argent de l’école. Paris, Presses de Sciences Po, avril 2025, 496 p.

Jean-Louis Laville, Anne Salmon. De l’agir sur à l’agir avec Défis socio-écologiques, association savoirs et sciences citoyennes. Toulouse, érès, mai 2025, 220 p.

Benoît Hachet. Sociologie des temporalités. Paris, Dunod, mai 2025, 192 p.

Faire de la didactique professionnelle

Ergonomie, communauté(s) et société : entre héritages et perspectives

Actualité de la recherche en éducation et en formation

Le numérique : un soutien aux apprentissages sous conditions ? Enjeux d’inclusion, de fractures et de transformation pédagogique

Apprendre à (s)’évaluer : quels paradigmes et quels leviers pour soutenir la formation dans une perspective de professionnalisation des métiers ?

Faire expériences

XIX^e Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF).

Développer les rapports entre recherche et formation : enjeux, acteurs et méthodes

Pages de fin