Cette contribution pluridisciplinaire –psychologie, sciences de l’éducation et de la formation– s’intéresse à la mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels. À partir d’une épistémologie compréhensive qui affirme la centralité du sujet dans l’analyse des situations sociales, le recueil de données s’appuie sur des entretiens individuels et collectifs réalisés auprès de chefs d’établissement et d’équipes éducatives. Elle montre la manière dont la prescription inclusive se concrétise à travers des dispositifs et pratiques fondés sur des modes d’organisation et de fonctionnement différents. Les professionnels repèrent les obstacles et leviers à la scolarisation et à l’insertion des élèves bénéficiant d’un dispositif Ulis pro et les paradoxes inhérents aux politiques inclusives. Finalement, le LP (lycée professionnel) a des atouts. Il constitue un espace favorable à l’accessibilité des savoirs et à la participation sociale des élèves, notamment en situation de handicap psychique et cognitif.
Implementing the inclusive paradigm in two French vocational schools: institutional organisation and professional practices
This multidisciplinary contribution – psychology, education and training sciences – focuses on the implementation of the inclusive paradigm in two vocational schools. Based on a comprehensive epistemology that affirms the centrality of the subject in an analysis of social situations, the collected data is based on individual and group interviews with school principals and educational teams. It shows how inclusive guidelines are put into practice via systems and practices based on different organisational and operational methods. Professionals identify the obstacles and levers regarding the schooling and integration of pupils benefiting from a Ulis pro inclusion scheme and the paradoxes inherent in inclusive policies. Finally, vocational schools have advantages. They are places which gives access to knowledge and social participation for pupils, particularly those with mental and cognitive disabilities.
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