Dans une perspective d’inclusion des enfants en situation de handicap, la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 prévoit le droit d’inscrire tout enfant en situation de handicap dans l’école la plus proche de son domicile, mais elle omet l’accueil et le développement des tout-petits de moins de trois ans. Nous proposons ici une synthèse des écrits scientifiques récents, allant de 2007 à 2018, portant sur l’intérêt de l’accueil dans les structures de la petite enfance pour les parents ayant un enfant en situation de handicap. Nous aborderons aussi les limites, les freins et les facilitateurs repérés dans ces travaux.
- petite enfance
- handicap
- inclusion
- crèche
- famille
- parents
Admitting toddlers with disabilities to day care facilities
Taking an inclusive approach to children with disabilities, France’s law 2005-102 of February 11, 2005 stipulates the right of children with disabilities to register at and attend the school closest to their home. However, it does not mention anything about these children’s early development or their admission into childcare facilities when they are aged under three. We present an overview of the recent scientific literature, from 2007 to 2018, highlighting the benefits that admitting children with disabilities to day care brings for their parents. We will also examine the limits, obstacles, and facilitators identified in these scientific contributions.
- early childhood
- disability
- inclusion
- day care
- family
- parents
Mots-clés éditeurs : parents, handicap, famille, petite enfance, crèche, inclusion
Mise en ligne 14/04/2020
https://doi.org/10.3917/dev.201.0005Cet article est en accès conditionnel
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