Le projet de cet article est de mettre en lumière les différents facteurs influençant l’appropriation personnelle du care et de caractériser ce phénomène d’apprentissage personnel du « prendre soin » ; ceci grâce à l’analyse d’un fragment d’entretien clinique auprès d’une étudiante en sciences infirmières. Cette contribution s’inscrit dans un travail plus large de recherche doctorale dont l’objectif principal est de concourir à la compréhension des phénomènes psychiques inconscients en jeu dans l’apprentissage du care par des apprenants de métiers du lien.
Claudine Blanchard-Laville considère le sujet professionnel comme doté d’un psychisme agissant au sens de Freud, c’est-à-dire « comme un sujet divisé par son inconscient et, de ce fait, un sujet aux prises avec de fortes turbulences intérieures » (Blanchard-Laville, 2019, p. 63). Elle qualifie les métiers de l’humain comme des « métiers du lien à haut potentiel émotionnel ». L’éclairage par la psychanalyse de ces métiers dits « impossibles » (Cifali, 2005, 2019 ; Enriquez, 1987/2019 ; Freud, 1927/1994) m’amène à penser l’activité dans ces métiers au-delà des gestes et postures techniques, en acceptant les effets de l’intersubjectivité et en assumant le transfert et le contre-transfert comme des éléments latents, mais inhérents aux situations de travail vécues. Le choix de l’expression futur professionnel « d’un métier du lien » renvoie donc à un choix théorique.
Communément, étudier et travailler sont souvent synonymes d’effort, c’est pourquoi il paraît paradoxal d’envisager leurs liens avec la notion de plaisir…