Éditorial

Évolution des modalités de pré-expertise

L’éducation informelle contre la forme scolaire ?

Les « éducations à », une remise en cause de la forme scolaire ?

L’éducation artistique : carrefour entre acteurs formels et informels ?

Apprendre l’histoire à Auschwitz. Enjeux et fonctions pédagogiques d’un voyage scolaire du point de vue des accompagnateurs

L’éducation informelle contre la forme scolaire ?

Le cours magistral en première année universitaire : des pratiques pédagogiques rénovées ?

Ouvrir l’université sur le monde économique et instaurer une orientation rationnelle : aux origines de la création des IUT

Les instituteurs à Briançon du xiv^e au xix^e siècle : un statut précurseur ?

La non-utilisation des tracés de cour de récréation. Monographie d’une école maternelle et de ses enseignantes

Le retour de la non mixité à l’école : ce qu’en pensent les élèves

Effets de la formation à l’apprentissage coopératif pour le développement des compétences sociales en EPS : l’exemple de l’acrosport au collège

Les processus d’apprentissage collaboratif au sein d’équipes en formation sportive universitaire : étude comparative des effets du débat d’idées et du feedback vidéo

Le praticien créatif : professionnels de la petite enfance face aux normes en France et en Italie

Les connaissances actuelles sur la communication corporelle des enseignants en situation de classe : quelle place accordée à la complexité au sein des recherches ?

Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p.

Sylvie Lalagüe-Dulac, Patricia Legris et Charles Mercier (dir.). Didactique et histoire. Des synergies complexes. Rennes : Presses universitaires de Rennes, collection « Paideia », 2016, 141 pages.

Michel Fabre. Qu’est-ce que problématiser ? Paris : Vrin, collection « Chemins philosophiques », 2017, 126 p.

Pierre Francois et Laurence Munoz. La gestion du risque dans le sport. Regards croisés 1962-2012. Lille : Presses Universitaires du Septentrion, 2016, 150 p.

Laurent Gutierrez, Jérôme Martin et Régis Ouvrier-Bonnaz (dir.). Henri Piéron (1881-1964). Psychologie, orientation et éducation. Toulouse : OCTARES Éditions, 2016, 266 p.

Clotilde Lemarchant. Unique en son genre. Filles et garçons atypiques dans les formations techniques et professionnelles. Paris : Presses universitaires de France, 2017, 329 p.

Nguyễn Thụy Phương. L’école française au Vietnam de 1945 à 1975. De la mission civilisatrice à la diplomatie culturelle. Amiens : Encrage Édition, 2017, 284 p.

Fondation Charles de Gaulle, sous la direction de Bruno Poucet et David Valence. La loi Edgar Faure. Réformer l’université après 1968. Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016, 254 p.

Eirick Prairat (dir.). À l’école de Foucault. Nancy, Presses universitaires de Lorraine, Collection « Questions d’éducation et de formation », 2014, 154 p.

Abdelkarim Zaid. Élaborer, transmettre et construire des contenus – Perspective didactique des dispositifs d’éducation et de formation en sciences et technologie. Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2017, 254 p.

Notes de présentation